小学心理健康教育《多姿多彩的我(1)》优质课教案、教学设计.docVIP

《多姿多彩的“我”》教学设计 【活动理念】 现在的学生爱张扬自己的个性，但大部分学生却不能清楚地了解自己，有的学生盲目自大，有的学生胆小自卑。本次活动的主旨意在帮助学生了解自我、认识自我，使学生增强对自己的了解，体会每个人都是 丰富多彩的、独一无二的，从而对自己充满自信，珍视自己、珍视他人。 【活动目标】 情感、态度、价值观：引导学生自信开朗，以积极的态度认识自己， 包括自己的优点及不足；能以正确的态度正视他人眼中的自己，取长补短，做更优秀、更自信的自己。 能力：能通过自己、同学、父母等不同方面正确认识“多姿多彩”的 我。 知识：知道从哪些方面正确了解自己、认识自己。 重点、难点：能通过多种方式正确认识“多姿多彩”的我。 【活动准备】多媒体教学、卡片纸、彩笔、父母的信等 【活动方法】本着“学生是课堂的主人”的理念，教学中采用情境模拟和小 组合作的方式，运用讲授、讨论、游戏及角色扮演等方法进行教学。 【活动年级】四年级 【活动过程】 一、课前游戏，激趣导入 我们先来个热身小游戏，游戏的名字叫“阳光照”（课件出示名字）师简介规则：当我说“阳光照”的时候，大家一起问“照什么”，我说“照眼 睛大的人”，那认为自己眼睛大的人快速站起来，同时大声说“我眼睛大”！ 师生合作进行小游戏 师小结：我们班有这么多快乐、自信的孩子，老师真为大家骄傲！ 但是在刚才，老师有发现，有的孩子还没有起来，还没有想好，自己到底是不是自信的人,是不是勇敢的人，那今天呀，就让我们来认识一下 “我”（板书） 【设计意图：课前游戏旨在活跃气氛，并初步引导学生认识自己、了解自己，对自己有一个简单的评价，进而揭示今天活动的主题，为接下来的学习做好铺垫。】 二、创设情境，认识自己眼中的“我” （一）观看视频， 思考特点。 欣赏视频：“我”到底是一个什么样的人呢？老师这里有一组海洋 生物的视频，大家来欣赏一下。 绘画思考：孩子们，喜欢这些海洋生物吗？现在，请大家闭上眼睛（播放海浪背景音乐）想像一下：我们正在碧蓝的静静的大海中， 海洋里有各种各样的海洋生物，如果你是海洋生物的一员，你会是哪种 生物呢？它身上的哪种特点和你最像？ 接下来请同学们用一种海洋生物来代表自己，并用简单的几笔在你的一号卡片纸上画它的形象，如果有的同学感觉有难度，那你只写名字 也可以，画完的同学在下面写出它的三个特点！ 【设计意图：情境的创设旨在引导学生认识海底世界中丰富的海洋生物各有自己不同的特点， 即使是同一种生物， 也有自己与众不同的特点。】 （二）方法迁移，认识自我 角色体验：结合自己的图画，请你想像一下，我们的教室就是一片静静的大海，你这种海洋生物喜欢在哪呆着呢？喜欢什么姿势呢？当 音乐停止的时候，大家保持不动。 现场采访：“你好！你是哪种海洋生物？你有什么特点？” 分享特点：同桌两人合作，彼此分享自己的特点 引发思考：通过刚才的交流，你有什么发现吗？那是不是每一只 海星的特点都一样呢？ 认识自我：我们大家呀就像这些海洋生物一样，每一个人都有自己的特点，就像是相同的海星、海豚也有不同的特点一样，通过海洋生 物我们看到了自己眼中的我，（板书“自己”） 【设计意图：学龄期是儿童获得自我意识的重要时期，而在本 次活动之前，学生对“自我” 比较陌生，不能多方面的认识自我。而角色体验旨在引导学生运用巧妙的方法迁移， 通过认识海洋生物不同的特点，进而看到自己眼中的“我”，初步了解自我、认识自我，水到渠成。】 三、真诚访谈，认识同学眼中的“我” （一）真诚采访，真实记录 现场采访：想不想知道别人眼中的我是什么样子呢？我们来做个 采访活动，叫做“真诚访谈”（课件出示标题和要求） 要求每位同学拿着自己的采访卡，有礼貌地去采访小组内的同学： 你好，你认为我的特点是什么呢？请被采访的同学用一两个词来形容采 访的同学。同时也请采访的同学快速记录下自己的特点。 温馨提示：在整个采访过程中，被询问的同学一定要真诚地给出最恰当的答案，避免恶意攻ft和开不恰当地玩笑，在采访过程中，请用只 有两个人听得到的声音来进行。 真实记录：采访同学真实记录下自己的特点 【设计意图：真诚采访让学生尝试了解同学眼中的自己，从而对自己的认识又深入一层。】 （二） 勾联回顾，介绍自己 勾联回顾：请大家看着自己手中的采访卡，看看这些同学们给出 的你的特点，这里特点哪些是你非常满意的？哪些特点是你没有想到的？ 同时回顾一下，什么时候的你是这样的？把它画在旁边的方格里，速度 要快哟，如果有同学实在感觉画起来有难度，那你也可以写一写。 介绍自己：请拿着你的画到前面来，给大家介绍一下自己。 深入认识自己：教师依据学生的介绍，相机引发学生思考——你 看到的你和别人看到的你为什么不一样呢？ 【设计意图：采访同学结合被采访同学的印象，回顾生活中自己的类似表现