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“四合”人才培养模式改革与实践 作者：边宝丽李锁牢杨新宇崔慧娟 来源：《陕西教育· 高教版》2021 年第11 期 [摘要]咸阳职业技术学院以“双高计划”建设为契机，以立德树人为根本，大力实施“工学 结合、理实统合、校企联合、教练融合”的“四合”人才培养模式改革，落实立德树人，深化劳 动教育，推进“1+X”证书制度试点和现代学徒制，深化产教融合，校企协同，构建校企命运共 同体，打造技术技能创新服务平台，提升技术技能人才培养质量。 [关键词]工学结合理实统合校企联合教练融合 基金项目：咸阳职业技术学院科学研究基金项目“咸阳职院‘四合’人才培养模式研究与实 践” （项目编号：2019JYA01）。 引言 2019 年10 月咸阳职业技术学院成功入围高水平专业建设单位，学院以多元合作为重点， 大力实施“工学结合、理实统合、校企联合、教练融合”的“四合”人才培养模式改革，深耕产教 融合、校企合作，着力推进现代学徒，打造技术技能人才培养新高地。 “四合”人才培养模式改革与实践 围绕“创新驱动”“中国制造2025”“教育强国”“健康中国”“互联网+”等国家重大战略，坚持 以生为本，遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，深化人才培养模 式、教学标准、课程教材教法、劳动教育等“四项改革”，推进“1+X”证书制度试点，培养德技 并修、全面发展的复合型技术技能人才。以“工学结合、理实统合、校企联合、教练融合”的 “四合”人才培养模式为统领，各二级学院不断深化专业群人才培养模式改革。 1.学前教育专业（群）“四融合”人才培养模式改革与实践 咸阳职业技术学院师范学院按照合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的思路，加强 与幼儿园所、政府职能部门、企业及机构、师范类院校等的合作，形成了“我中有你，你中有 我”多元合作发展共同体。依托“双高计划”实施，深化园校融合、德能融合、赛教融合、书证 融合的“四融合”人才培养模式改革，着力培养德智体美劳全面发展、热爱学前教育事业、幼 为本、才艺兼备、擅长保教的卓越幼师，为新时代新幼师培养贡献“咸职方案”。 （1）园校融合创新人才培养 结合学前教育专业群特点，联合西安交通大学附属幼儿园、陕西师范大学锦园幼儿园、陕 西省政府机关幼儿园、西安市第一保育院、西咸新区奥园幼儿园等园所，围绕卓越幼师培养、 教育见习实习研习、专任教师置换、教学改革研究、幼儿园管理运营等展开深度合作，促进园 校双方整合优质教育资源、完善专业人才培养、提升教师专业素养、促进教师队伍建设、拓宽 实训基地建设、规范教学管理，形成园校合作发展共同体。成立园校融合专家委员会，特聘部 分幼儿园园长和名师担任专家委员，定期招开研讨会，为园校融合发展进行顶层设计和智库咨 询，为人才培养方案把关定向，并将学前教育领域的新理念、新模式、新规范等融入专业建设; 落实园校双元育人，推动实施涵盖培养规模、培养结构、培养目标、课程设置、资源建设、教 学团队、实践基地、职后培训、质量评价、管理机制等“十要素”的全流程协同育人，体现学前 教育专业群办学特色。 （2）德能融合创新人才培养 把握师范教育办学规律和特点，遵循“学高为师，身正为范”的师范教育思想，对标《幼儿 园教师专业标准（试行）》，实践德技并修的育人机制，坚持师德为先，突出师能为要，实行 师德师能一体化培养，培育德能双馨的卓越幼师。将“身正德善”贯穿到整个育人过程，以“立 德、融通、践行、内化、反思”为导向，按照“3+3”模式将师德教育优化整合为3个模块，对应 3个载体：即理论教学模块的“课程思政”教导载体，将幼儿教师职业道德规范教育融入课程和 课堂教学;主题活动模块的“第二课堂”参与载体，强化学生对教师职业的认同感、荣誉感和责 任感，强化学生服务西部幼教事业发展的信心;实践教学模块的“社会实践及实践教学”践行载 体，使学生获得师德方面的直接体验，加深对师德的理解。对标“师德为先”的教师教育要求， 推行师德教育导师制，为专业群学生选聘师德教育导师，负责为学生讲授师德修养课程，全程 辅导学生师德养成，联系指导学生从业后的师德建设，形成师生师德建设的共同体。每年评选 师德教育优秀导师、师德养成标兵学生。每年利用教师节后1周时间，组织开展专业群师生全 覆盖“师德活动周”，特邀各级各类学校的师德典型与专业群师生对话交流，大力宣传阳光美 丽、爱岗敬业、默默奉献的新时代优秀幼师新形象。 （3）赛教融合创新人才培养 坚持以赛促教、以赛促学、以赛促创、以