四年级语文下册课件：4年级下册《天窗》教学课件.pptx

3 天 窗（第1课时）作者：茅盾新课导入 天窗课文是怎样介绍天窗的呢？学习活动一： 1.快速浏览课文，划出相关句子。 2.提取信息，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。 3.完成《课堂作业本》第5页第三题。关窗后地洞 碰上大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。比喻 天窗的作用可多了，我要认真地读，填完整。3.读课文，先想一想“天窗在哪儿，为什么要开天窗”，再填一填。 位置：_____________________ 样子：_____________________ 作用：_____________________屋顶一个小方洞，装一块玻璃采光......学习活动二： 1.自由朗读课文，标出自然段。 2.认读课后生字条。拟声词bǔ卜落 卜算子bo 萝卜慰（安慰）蔚（蔚蓝）艹藉（慰藉）籍（书籍）心卜艹?词语认读wèi jièbǔ 慰藉 卜落 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰籍帐锐滩卜慰蝙蝠霸鹰烁生字书写慰读音： wèi结构：上下部首：心 “慰”中的“尸”要包围“示”，第三笔撇尖过横中线；“示”双横要短。心字底要窄、扁，而“尉”要宽大。第十二笔和最后一笔的两个点画，要舒展、呼应。书写指导：鹰yīnɡ读音： 结构：半包围部首：广 “鹰”中的广字头的横画不宜太长，“隹”的第一、四横笔右端超出“广”的右侧。“鸟”的头部 需扁些、短撇起笔在横中线，第三笔点在竖中线，竖折折钩不宜太宽。书写指导：学习活动三： 1.快速浏览全文，说说文章写了哪几个方面的内容。 2.试着用“文章先写了......接着写了.......最后写了......”的句式概括文章主要内容。（1-3自然段）：天窗的由来。（4-7自然段）：天窗带给孩子们慰藉。（8自然段）：感谢发明天窗的人。“文章先写了......接着写了......最后写了......”（8自然段）：感谢发明天窗的人。？我们下节课继续学习3 天 窗（第2课时）作者：茅盾词语看拼音写锐 利扫 荡威 力猫 头 鹰霸 气河 滩闪 烁帐 子奇 幻慰藉学习活动一： 1.自由朗读课文。思考：在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？ 2.划出相关词句，同桌交流 夜晚、睡觉前 阵雨 走进阵雨天?“顶喜欢” “偏就不许” “被关在地洞似的屋里”失落沮丧无奈 当孩子们被关在地洞似的屋里，唯一的光亮来自——一方小小的天窗。黑暗中看到了光明，在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来了抚慰，怪不得作者说——这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。走进夜晚?“忘不了” “被逼着” “偷偷”失落无奈 当孩子被迫“休息”，告别了玩耍和嬉戏，他们偷偷从帐子里伸出头来，仰起脸看到的又是——一方小小的天窗。这神奇的天窗点亮了孩子们无趣的夜晚，抚慰了孩子们失落的心情，怪不得作者说——这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！学习活动二： 1.自由朗读课文第5段和第7段。 2.用“——”划出孩子们通过天窗看到的，用“~~~”划出孩子们想象到的。 3.读一读划出的句子，完成作业本第6页第四题的第（3）小题。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~换成“丰富”好不好？语气逐渐急促？语调逐渐上扬想象训练：风雨雷电是怎样猛厉地扫荡这世界？这雨_____________，猛厉地扫荡了这世界。这风_____________，猛厉地扫荡了这世界。这雷_____________，猛厉地扫荡了这世界。这电_____________，猛厉地扫荡了这世界。 天窗所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限的想象空间；天窗就像放大镜，放大了我们的想象力，调动我们的各种感官，使我们的对风雨的感受更加敏锐。所以此处用”锐利”更合适！ 阵雨来了，这小小的天窗不仅抚慰了孩子们的沮丧的心灵，还给孩子们带来了那么多想象的快乐。因而，作者说——学习活动三： 1.默读第7段，圈出关键词句，批注感受。 2.小组交流。......补充想象： “你会从_________，想象到_________。”无数闪闪烁烁的星星小玻璃上面的一颗星课堂作业本（3）从文中找一找孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的，照样子填一填。无数像山似的、马似的巨人似的奇幻的云彩一朵云也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气的猫头鹰掠过一条黑影这雨