管理学基础教学改革方案.pptxVIP

管理学基础参赛方案第一页，共二十八页。 一、课程改革目标（一） 为什么要改？1、教学与管理实践相分离2、教学过程就是讲解过程3、教学变成一种存储行为4、师生间缺乏互动与交流5、教学方法单一照搬教材 第二页，共二十八页。创新教学理念管理技能为主线的124教学内容体系技能考核为主线的开放式全程化考核体系多媒体教学为主线的一体化教学条件体系模拟实践教学为主线的教学方法体系 一、课程改革目标（二）改革目标中基层管理岗位技能与素质第三页，共二十八页。 一、课程改革目标（二）改革目标 ——以培养中基层管理岗位的综合管理技能与素质为目标； ——坚持“以启迪学生智慧为灵魂，以培养学生能力为根本”的教学理念； ——以培养中基层管理岗位的综合管理技能为主线，建立教学内容体系； ——以调动学生积极性和自觉性为核心，以模拟实践教学为主线，建立亲验式、参与式、交互式、模拟教学和实训为一体的教学方法体系； ——以多媒体教学为主线，建立多媒体课件、立体化教材、网上资源、第二课堂、企业基地融为一体的教学手段条件体系； ——以综合管理技能考核为主线，建立开放式、全程化、知识和技能并重的考核体系。 第四页，共二十八页。 一、课程改革目标（三）具体思路1、树立“以学生为本”的教学理念 （1）实现“五个转变” （教—学、教师—学生、单向—双向、他控—自控、知识—技能与发展） （2）坚持“两个基本点” ①注重学习激励，调动学生学习积极性； ②实施亲验教学，使学生在管理中学管理。 2、创建“学习团队”的教学形式，采用“四步教学法” 3、全员参与的亲验式、互动式课堂 第五页，共二十八页。 二、课程标准（一）课程性质 管理专业的核心基础课，直接为培养学生的一般管理能力服务，同时，又为管理专业后续的各个职能管理课程奠定基础。（二）课程基本理念 ——树立“以学生为本”的教学思想 ——坚持“以启迪学生智慧为灵魂，以培养学生能力为根本”的教学理念 ——坚持理论与实务结合，以管理技能培养为主线 ——以“项目为导向”、“任务为驱动”推动教学改革 第六页，共二十八页。 二、课程标准 （三）课程设计思路 “以实践教学提升教学质量”的教改思路，形成理论教学与实践教学互动的机制。 1、推行以调动学生积极性为核心的教学实践 2、实行以能力为中心的开放式、全程化考核 3、建立以学生自主学习为目标的学习系统第七页，共二十八页。中基层管理岗位综合管理技能管理系统基础先进管理思想领导与沟通能力计划与决策能力控制与信息处理能力组织与人事能力搜集与处理信息的能力观察环境界定问题能力对工作有效控制的能力总结与评价的能力创新与科学决策能力协调职权制定规范能力人员组合团队建设能力科学运筹制定计划能力协调关系与人沟通能力调动人的积极性的能力树立权威有效指挥能力招应聘考核与奖酬能力 二、课程标准（四）课程目标 第八页，共二十八页。 二、课程标准（五）课程内容标准 管理学基础课程的内容标准由教学大纲规定。（1）../耕耘杯/管理学基础教学大纲.doc管理学基础教学大纲 【管理职责与实务】、【教学目标】（知识点、技能点）、【教学要点】、【教学建议】、【重点内容网络图】、【复习思考题】、【技能训练】（2）../耕耘杯/管理学基础实训教学大纲.doc管理学基础实训教学大纲【实训目标】、【实训内容与方法】、【标准与评估】第九页，共二十八页。管理系统管理基础模块管理思想目标：培养中基层管理者综合管理技能与素质计划职能管理职能模块组织职能领导职能控制职能选择模块企业管理二、课程标准（五）课程内容标准第十页，共二十八页。概念与属性管理概念管理系统掌握：管理基础知识管理系统与职能按层次划分管理者类型管理者管理者素质管理技能管理对象资源或要素管理对象与环境管理环境管理与环境关系管理机制构成与类型管理机制与方法管理方法第十一页，共二十八页。古典理论泰罗与法约尔近代管理理论掌握：先进管理思想梅奥与霍桑试验人际关系论系统、权变理论分散化与集中化现代管理理论管理理论新发展学习型组织理论当代管理思想改革后的管理中国管理思想文化结构与功能文化结构与功能组织文化建设的阶段与方法组织文化建设第十二页，共二十八页。组织横向设计划分原则与方法高层与扁平结构组织结构设计组织纵向设计培养：组织与人事能力直线职能制、事业部制、矩阵制组织形式职权配置集权分权与授权职权配置与规范管理制度、业务规范与制度化管理规范设计管理内容与原则管理原则人员选聘选聘途径与程序人力资源管理人员培训方式与全面发展人员考核考核内容与方法人员奖酬设计要领、工资形式与制度、奖金人员组合人员组合原理组合与团队心理和谐与冲突群体管理特征、类型、建设阶段与要领团队建设第十三页，共二十八页。领导实质与手段领导实质人性假设演进领导理论与方式人性假设理论培养：领导与沟通能力管理方格、新成果领