三年级人工智能教案.docxVIP

课 题 1.1电灯 课 型 实验课 课 时 1 总第 1 课时 教材分析 本课是教材的第一课，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线等使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。 学情分析 学生对电的认识已经有一定的生活经验，包括基本的用电安全，但对于不同用电器用的电来自哪里，通电后的电器如何工作也存在一定的不足。 教学目标 搭建小电灯电路；了解电路基本构成；学习电路图的画法；意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性；知道安全用电的重要性。 教学重点 了解电路基本构成。 教学难点 学习电路图的画法。 拟用学法 讲授法、观察法、讨论法 媒体资源或教具 准备固定板、电池盒、电池、导线、灯泡模块、开关等材料 教学过程设计 教师指导 学生活动 学习效果与检测 一、新课导入 1.在很久以前，人们就开始了对电的探索。1879 年爱迪生点亮了世界上第一 盏电灯。从此，各种灯光点亮了夜晚。 2.现在，我们的生活处处离不开灯泡。你知道灯泡是如何工作的吗？ 揭示课题：灯泡（板书） 二、整体感知 1.准备好固定板、电池盒、电池、导线、灯泡模块开关等器材。 提问： 搭建小电灯需要哪些器材？ 搭建时需要注意什么？ 三、智能体验 1.将电池装入电池盒中，注意电池的正负极。 2.按照课文图片依次连接各个元件。（连接电路时，注意开关要处于断开的状态，即OFF）。 3.闭合开关，灯泡发亮（如果没有发光，检查元件的连接是否紧密）。 四、深入拓展 小电灯为什么能够发光？ 了。 2.了解电路的基本构成。 3.学习电路图的画法 在实际的应用中，科学家用一些简单的符号来表示电路中的各种 元件。 这样我们的电路就可以用更加简单、直观的地路途来表示了。 认真倾听、大胆发言 阅读教材，观察PPT中展示的图片。 预设： 固定板、电池盒、电池、导线、灯泡模块、开关等 安全问题 小组合作、结合P3图1-2 连接电路 阅读教材、寻找答案。 在上面的体验中，我们用灯泡、导线、电池和开关组成了一个简 单的电路，在这个电路中，电池是电源，灯泡是用电器，而导线则充当着桥梁的作用，将电池中的电能输送到灯泡中，这样，灯泡有了电能的支持，便可以发光 小组讨论，说说电路的基本构成有哪些 对照教材P4的图1-3，尝试画一画电路图，完成P5的检测题。 板 书 设 计 电灯 搭建小电灯电路 了解电路的基本构成 学习电路图的画法 教学后记 课 题 1.2风扇 课 型 实验课 课 时 1 总第 2 课时 教材分析 本课是第一章第二课，主要学习内容是了解断路与短路知识、根据电路画出电路图并判断电路的状态、独立搭建风扇电路，是对电路知识的进一步深入拓展。 学情分析 经过第一课的学习之后，学生对于各种元件符号有了初步的了解，对于电路知识的兴趣也逐步提升 ，但还需进一步系统化学习。 教学目标 1.了解断路与短路知识； 2.能够根据电路画出电路图并判断电路的状态； 3.独立搭建风扇电路。 教学重点 了解断路与短路知识 教学难点 能够根据电路画出电路图并判断电路的状态 拟用学法 讲授法、观察法、讨论法 媒体资源或教具 完整的实验材料 教学过程设计 教师指导 学生活动 学习效果与检测 新课导入 夏天的夜晚，在风扇下吃着西瓜是多么惬意的事啊！突然，“啪” 的一声，屋里的白炽灯熄灭了，电扇也停止转动了。到底发生了什么呢？ 二、整体感知 1、准备好固定板、电池盒、电池、导线 、灯泡模块、风扇、开关，搭建一个电路。 提问： 需要哪些器材？ 与上节课搭建的电路相比，有什么不同 三、智能体验 1．按照图2-2所示连接电路，闭合开关。灯泡发光了吗？ 2.按照图2-3的步骤连接电路，闭合开关。灯泡发光了吗？ 3.回想第一课中电路的连接方式，和上面两种进行对比。 4.找到风扇元件，将扇叶安装到马达上，尝试让风扇转起来吧！（提示：模仿第一课中的连接方式连接电路） 四、拓展提升 当用电器不工作了，我们说这个电路出现了故障，出现故障原因有很多，例如，电器坏了，电线断了，等等。而这些故障的根本原因就是电路中出现了断路或者短路。 那么，什么是断路？ 什么又是短路呢? 认真倾听、大胆发言 预设： 1、 固定板、电池盒、电池、导线、灯泡模块、风扇、开关等 2、 多了 “风扇” 小组合作交流讨论搭建电路 断路：断路又称开路，是指电路处于没有闭合开关，或者导线 没有连接好，或用电器烧坏或没安装好，即整个电路在某处断开的状态。 短路：短路是指电路或电路中的一部分被短接。如负载与电源两端被导线连接在一起，就称为短路。 板 书 设 计 风扇 1.了解断路与短路知识； 2.能够根据电路画出电路图并判断电路的状态； 3.独立搭建风扇电路。 教学后记 课 题 2.1声控装置 课 型