中国民族民间音乐课件.pptxVIP

中国民族民间音乐 讨论问题中国民族民间音乐是否过时？追求时尚，走向未来，是否要抛弃传统？作为多元文化为基础的世界音乐的教学是当前国际音乐教育发展的总趋势。需要关注的是：20世纪我们对东方音乐传统文化认知与审美体验模式的现代性意义的忽视，中国国民音乐教育中根本没有东方音乐的课程设置，这也必须认真考虑半殖民地历史给中国音乐课程带来得世纪性的（一百年的）残缺。今天，世界各种音乐文化的传承、交流都要靠各自音乐教育体制来实现，音乐课程应该反映全人类各文化的优秀成果，也应该通过音乐课程了解世界人民的生存状况和文化体验。 ——管建华作曲家黎英海说过类似的话：作为一个中国人，我对西方音乐知道的不多，对中国传统音乐知道的更少，这是中国人的悲哀。中国传统音乐教育断裂在学校教育中是一个普遍现象。这种断裂与中国近代历史文化大背景紧密相关。二十世纪的一些思潮对中国的文化建设越来越带来了不良影响。中国社会科学院王元化先生认为：一是庸俗进化观点（僵化的断言凡是新的必须胜过旧的）。二是激进主义（是极左思潮的根源）三是功利主义（即学术丧失其自身独立的地位）。四是意图论理（即在认识论上先确立拥护什么和反对什么的立场）。这四种观点对于中国音乐学术、音乐文化、音乐教育的发展都带来了不良的影响。特别是以新否旧，推陈出新以把传统音乐挤到边缘或判以“死刑”。本土音乐知识话语以成为边缘。今天我们不能有了“新音乐”而放弃“旧音乐”