高中物理-探究电磁感应的产生条件教学设计.pdfVIP

高中物理-探究电磁感应的产生条件教学设计--第1页 高中物理-探究电磁感应的产生条件教学设计 一、教材分析 学生通过上一章的学习,认识了磁体磁场、各种电流磁场磁感线的分布规律, 理解了磁通量和磁通量变化的概念；本章教材从感应电动势产生的条件到进一步 认识感应电动势大小、方向,最后是感应电动势在实际中的应用,全章以“磁通量 的变化及变化率”为核心线索贯穿始终,结构非常严谨有序。在本章第一节《划 时代的发现》的资料中,又了解了法拉第通过十年的艰苦努力,发现了电磁感应现 象,自然会激发起同学们继续探究电磁感应产生的条件兴趣和热情,而且同学 目前已经有一定的电学实验操作基础。对本节课中设计 “研究电磁感应产生条 件” 的相关实验经教师指导和小组合作,大部分学生应该能够顺利完成,教学的 关键是要以“切割”为基石,以“磁通量”为跳板,找到“闭合电路内磁通量变化” 这一电磁感应产生的根本条件。 本节教学中要激励学生主动参与意识 ,引导学生通过实验探究寻找物理规 律。在提出问题动手实验观察描述归纳总结实践应用等小组实验探 究活动过程中,体验通过亲自实验获得物理规律的乐趣,感受小组合作的力量,激 发学习物理的兴趣。既培养细致观察、严密推理、科学描述的科研能力,又提升 科学研究的综合素养。 二、教学目标 1．知识与技能： 1）理解电磁感应产生的条件 2）会用电磁感应产生的条件解答有关问题 3）通过实验的探索,培养学生的实验操作、收集、处理信息能力 2．过程与方法： 1）经历科学探究过程,尝试应用科学探究的方法研究物理问题。 高中物理-探究电磁感应的产生条件教学设计--第1页 高中物理-探究电磁感应的产生条件教学设计--第2页 2）通过科学探究之后,使学生学会依照物理事实,运用逻辑判断来确立物理 量之间的因果关系,树立把物理事实作为依据的观念,形成根据证据、逻辑和现有 知识进行科学解释的思维方法,培养学生自主学习和合作探究的能力。 3．情感态度与价值观： 激发学生对科学实验的探究热情,使学生具有勇于创新和实事求是的科学态 度。在粗略了解从电磁感应在生产和生活中的应用,认识物理科学对社会进步的 价值。 三、教学重点和难点 重点：电磁感应产生的条件的得出 难点：电磁感应产生的条件的理解和应用 四、实验器材 1．学生分组实验器材：条形磁体 1个、大小螺线管、灵敏电流表（100微 安）、干电池2节、滑动变阻器（10欧）开关1个、导线若干等。 2．教师演示实验器材：学生电源、灵敏电流表（3mA）、电磁铁、矩形线 框、微电流传感器、自制发电地板模型 3．多媒体设备,PPT课件 五、教学过程 引入新课： （1）播放上海世博会日本馆的发电地板视频和有关发电地板的资料。 （2）给学生演示自制的发电地板模型。 引出课题,探究电磁感应产生的条件。 新课教学： 高中物理-探究电磁感应的产生条件教学设计--第2页 高中物理-探究电磁感应的产生条件教学设计--第3页 回顾初中关于电磁感应的实验,闭合电路的部分导体切割磁感线。 【演示实验一】：用一根直导线与灵敏电流表连接（接入微电流传感器）, （1） 直导线在马蹄型磁铁中左右运动（切割磁感线）,现象——电流表偏转 （2） 直导线在马蹄型磁铁中上下运动（不切割磁感线）,现象——电流表不 转 初中结论：当闭合电路的部分导体切割磁感线时,产生感应电流。 启发学生,以大家现在的物理基础和学习经验,对这个结论是