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第七章 教育电视节目的评价 教育电视节目的评价方法 （一）教育电视节目评价的三种方法 （二）教育电视节目评价的指标体系 （一）教育电视节目的三种方法 1、收视率评价 目前，大部分收视率调查采用的是日记法，每15分钟为一个时间段，收看节目后填写记录卡，调查机构通过计算机对记录卡进行处理，得出数据。 现在有的机构已经采用了收视测量仪调查收视率。这种方法需要在样本户家中的电视上安装仪器，它能自动监测电视机接受的所有频道，自动记录用户所收看的频道，经计算机处理得出结果。 收视率评价有其局限性，我们不能盲目信奉收视率。但传播者以收视率为参考，了解受众对自己传播内容的接受和反应情况，以便及时调整自己的传播方式和内容，却是非常必要的。 （一）教育电视节目的三种方法 2、满意度评价 满意度被认为是测量观众对节目质量的评价、对收看过的频道或节目满意程度的指标，与收视率侧重于“数量导向”相比较，它更侧重于“品质导向”，从而有效避免或降低由于时段、竞争、节目类型等因素给评价带来的负面影响。 但满意度评价也有自身局限性：在实际操作中可能导致可信度不高；我国满意度调查周期长，不能实现及时反馈；观众满意度调查更多属于电视台“自买自夸”行为；满意度是个体的主观评价，有很多主观因素影响评价的信度和效度。 （一）教育电视节目的三种方法 3、专家评价 专家评价是组织业内有经验的专业人士组成评价小组，根据评价标准逐项打分的一种评价方法。 这种评价方法的局限性：比较主观；代表性不够；参与评价的专家也难以跟上收视心理和品味的快速变化。 还有一种改进的专家评价方法，即是评价小组不仅仅是专家，还吸收了普通观众参与其中。通过使用不同权重来分配各方面的评价在总评价中的比例。 （二）教育电视节目评价的指标体系 1、评价指标体系 评价指标体系是评价的依据。将评价对象根据某种特定的目标分解为若干层次，每个层次又分解出若干组成要素，依据每个要素和每一结构层次所起的作用和功能形成评价指标体系。 （二）教育电视节目评价的指标体系 2、几种常见的评价指标体系 （1）电视教材综合评价指标体系 （2）专题服务类电视节目评价指标体系（中央电视台优秀节目复评表） （3）图像质量评价指标体系 电视教材综合评价指标体系 电视教材综合评价指标体系 专题服务类电视节目评价指标体系 （二）教育电视节目评价的指标体系 图像质量评价指标体系 图像质量的评价分客观评价和主观评价。 客观评价是根据给定的图像测量标准，对测量出的影响图像质量、构成图像信号的各种有关物理量进行定量分析评价。 主观评价，是将现成图像呈现给一组观看员观看，由观看员依据各自的判断对图像质量进行评分，最后用一定的数据处理方法对大量的评分数处理，得出图像质量的平均评分及其标准差，用以评价图像的主观质量。 知识点学习提示： 教育电视节目 编导与制作 ETV 教育电视节目评价的意义与原则 1 教育电视节目的评价方法 2 教育电视节目的评价方法 教育电视节目的评价方法 教育电视节目的评价方法 教育电视节目的评价方法 教育电视节目的评价方法 教育电视节目的评价方法 教育电视节目的评价方法 教育电视节目的评价方法 教育电视节目的评价方法 教育电视节目的评价方法 了解教育电视节目评价的三种方法，并能分析不同方法的优缺点。 选取一个教育电视节目观看，并选择恰当的评价指标体系进行评价。