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15个乱真实案例报告 1.案例一：高冷女王 一位学生在学习中遇到了称为“高冷女王”的女性老师，该老师有超高的冷漠，跟学生接触总是采取冰冷的态度，令学生们很受其影响。几乎所有学生都害怕和该老师交流，不敢发表自己的看法。造成这种情况的原因有很多，可能是缺乏耐心，亦可能是不体谅学生，甚至可能是遭受了某种伤害，从而造成的恐惧心理。 2.案例二：自我意识 一位学生在课堂上经常性地发言，以表达自己的想法。尽管老师一直告诉她要多听听别人，要谨慎表达，不要任性，但该生似乎仍然对自己的想法深信不疑，总是秉持“我认为”的立场。这类学生似乎很害怕别人比自己聪明，他们似乎坚信自己才是正确的，就是着恃自己，忽视其他人的想法，甚至不经过听取别人的观点和客观的思考。 3.案例三：过度完美主义 一位学生在学习中总是有强迫无法克服的恐惧，仅仅得到90分就觉得自己失败了，学习期间总要求自己完美无缺，努力不仅如此，期末考试却经常成绩不如预期，使得学生产生了消极情绪，以及负面的思考倾向。这样的表现可能是由于学生的过度完美主义，此外还有其他原因，比如过分的焦虑和恐惧，也可能是由于信念匮乏或对自身教育能力的低估而产生的情绪失衡。 4.案例四：不厌其烦 一位学生似乎对学习没有太多的兴趣，上课的时候总是表现出疲惫无力。老师在讲解课程的过程中经常重复提到，老师们每次仍然都能从他那里得到回答，而且他从不厌其烦，总是做出对的反应。虽然他似乎对课程淡漠，但仍然能积极参加课堂活动，表现出对老师和课程的敬意和尊重。 5.案例五：家庭压力 有一位学生家庭贫困，家庭压力很大。父母经常要求她学习成绩优异，并将理想的未来期望放置在学生的身上，甚至还控制她的个人空间。因此，学生总是对学习充满压力，经常出现不同程度的焦虑和恐惧。在学习中，学生也可能产生一些中断性的注意力转移、自暴自弃的心理，以及认知能力的障碍，从而降低学习成绩。 6.案例六：情绪偏抑郁 一位学生总是表现出一种抑郁的情绪，经常会陷入思考当中，回答老师的问题也会迟迟不回，表现出一种很难入学状态，害怕外界的陌生。该生大部分时间就流连于那些感情充满的想法，学习和放松的憧憬，也有可能出现恐惧心理，自我意识(不认可自己和自己的可能性)，抑郁症状或者自我表达障碍，都可能是病态心理影响学习能力。 7.案例七：逃避哭泣 有一位学生在学习中容易表现出紧张，以至于担心自己成绩不佳，害怕任何挑战和新想法，甚至连自己在学习中表现出的成长都会拒绝。令人惊讶的是，当老师请求他提出想法时，他经常会避免回答，甚至可能出现“刹车距离”的状况，比如听前一个学生的回答时，他就会开始逃避哭泣。 8.案例八：牵强比较 有一位学生，每次上课前都会就上一次考试的成绩与同学们进行比较，也会想办法去联想自己与其他人存在什么程度的差异，因此给他带来了许多不安全感，并进一步导致了此时此刻自己想比较的冲动。从而影响到学生本身学习的正确性，也给学生自我认知和自信带来了一定的负面影响。 9.案例九：孤独症 有一位学生，表现出孤独症症状，他的缓慢的反应经常让老师困惑，但较立刻的回答有时会令人恐慌，他在学习中极少与其他学生交流，甚至大部分时间都孤独地坐在角落，但他仍然能够听懂老师所讲，也能有针对性地解答老师的问题。这种情况可能是由于学生表现出的孤独症病状，或者他可能更习惯孤独的生活方式，而重视静静的思考。 10.案例十：两极思维 一位学生发言时，表现出明显的对立思维，总是认为自己的想法是正确的，而且在课堂上经常表现出反驳的态度。然而，往往这种反驳的态度并不基于具体的事实，而是过度偏激的情绪控制住了其正确性的判断，从而表现出两极思维(只看到失败或成功)。这种情况可能是由于学生缺乏客观判断、思维贫乏或焦虑心理而产生的。 11.案例十一：害怕自由发言 有一位学生，在上课中他虽然总是听得很专注，但仍不大敢发言，老师在讲解错题时，他也不会勇敢提出自我分析，只有在团队课堂中，才能看到他的优秀表现。这种情况可能是由于害怕失败或者不够自信，导致害怕直接发言，以及缺乏主动表达自己的思想和看法而造成的。 12.案例十二：沉默的孩子 一位学生几乎从没怎么发言，在上课中他会保持沉默，而且也从来不与其他学生讲话，甚至在考试的时候也不会大声呼叫。老师认为他是一个凡事默不作声的孩子，但也有可能是因为害怕失败而形成的沉默恐惧，或者是学习不足导致的自卑心理，都可能导致他出现这种情况。 13.案例十三：偏见心理 一位学生在学习中似乎总是有一种偏见，得知关于英语发音点时，他似乎总是心存偏见，以至于认为英语单词发音越复杂，学习越困