人教部编版道德与法治9.心中的 110 教案.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 课题： 9心中的“110” 科目：道德与法治 教学对象： 三年级 课时：2课时 授课者： 单位： 一、教学内容分析 健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。课标此项第5条明确要求让学生具备“初步的自我保护意识和能力。”《心中的“110”》正是依据课程标准的要求而编辑的，其目的旨在提升学生的安全防范意识，保持对陌生人的警惕性，同时培养学生的自救自护能力。教材分成两个板块——有点警惕性和不要上当受骗，通过具体的情境创设和故事描述，让学生在模拟体验中提升自我保护意识，掌握自救自护技能，学会恰当地与陌生人打交道。懂得“生活中既不能把所有陌生人当坏人，又要保持一定的警惕性。”的道理。 二、教学目标 1.通过角色扮演、情景体验等有趣的活动，让学生意识到安全的重要性，提升自我安全防范意识，保持对陌生人的警惕性，培养初步的自我保护意识。2.联系生活实际，根据自己的具体生活情况，掌握一些自救自护的基本技能。3.当遇到危险时能冷静地想办法解决，减少对自己的伤害，提升自我保护的能力。4.培养学生恰当地与陌生人打交道的能力，既不能把所有陌生人当坏人，又要保持一定的警惕性。 三、学习者特征分析 通过对儿童心理学、教育学等相关专业知识的查阅，结合日常的观察与了解，发现三年级学生正处于从儿童期转入少年期的成长关键期，学生的身心有了迅速发展，具备一些合理性的独立思考。学生的生活范围也进一步扩大，敢尝试去做更多的事情。虽然他们已经具备一定的辨识是非的能力，但是他们的生活经验还不足，安全意识还比较淡薄，自我保护能力弱，特别容易受到来自外界的人身侵害。 四、教学策略选择与设计 　课程基本思想明确指出：品德培养要回归生活，关注儿童的现实生活。道德与法治课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。课程性质中强调“活动性”，课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。基于这些理论，本课主要采用这样几个教学策略。1.角色扮演。通过角色扮演，让学生在角色体验中感知安全的重要性。获取自救自护的基本技能。2.情景模拟。通过有针对性的设计情景，并让学生扮演情景的人物，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。3.自主合作探究。教学中导引学生的自主学习，以促使学生进行主动的知识建构，学会自救自护的技能，提升自我保护的能力。 五、教学重点及难点 本课教学重点是通过活动，让学生在模拟体验中提升自我保护意识，掌握自救自护技能。难点是学会恰当地和陌生人相处。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 活动一：故事屋里听一听。 1.教师谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们到故事屋里，听一听讲什么故事？ 2.播放故事——《小红帽》（片段1，讲到小红帽被大灰狼吃掉了。） 3.提出问题：好可怜的小红帽啊！同学们好好想一想，小红帽为什么会上当受骗呢？ 【预设：（1）小红帽不听妈话。 （2）小红帽轻易地就相信大灰狼。 （3）小红帽太贪玩。】 4. 播放故事——《小红帽》（片段2） 5.活动小结：小红帽安全警惕性不高，差一点害了自己和外婆。生活中总会遇到陌生人。在这些陌生人中，有很多人会像朋友一样关心、爱护、帮助我们，但是也会有少部分人会像大灰狼一样不怀好意，会危及我们的安全。我们一定要睁大眼睛，提高警惕，发现他们的坏主意。 1.学生聆听故事——《小红帽》（片段1）。 2.小组讨论：小红帽为什么会上当受骗呢？ 3.班级交流。 4.继续听故事——《小红帽》（片段2）。 通过补充学生比较熟悉的童话故事，激发学生思考，在阅读中总结经验，明辨陌生人的善与恶。 活动二：情境场里演一演。 1.情境创设。 教师谈话：同学们，今天爸爸妈妈都有事外出了，让你一个人独自在家，你害怕吗？ 同学们真棒，就在你一个人在家的时候，突然门铃响了，谁来了呢？ 2.出示角色，让学生小组合作，选择角色进行角色扮演。 3.提出问题：一边看一边想，他们哪里做的正确，哪里做的不对。为什么？ 4.活动小结：同学们真棒，遇见事情不慌张，冷静地与陌生人打交道，学会寻求帮助。 1.小组合作讨论，选择角色进行角色扮演。（（1）邻居王奶奶。（2）扮演来修理煤气的叔叔。（3）扮演快递员。（4）扮演收水费的。） 2.小组合作展演。其他小组观看并展开评议——他们哪里做的正确，哪里做的