小学语文人教四年级上册第四组-爬山虎的脚教案(第二课时)-教案教学设计.docxVIP

爬山虎的脚数案（第二课时）【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解爬山虎的特点，知道爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬的”。 3、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。 【教学重点】通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，了解作者是怎样用生动、准确的语言来写这些特点的。 【教学难点】学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。 【教学过程】 一、谈话导入。 同学们，今天我们要认识一位观察特别细致的人，他也是一位了不起的作家，让我们一起 来呼唤他的名字（课件出示叶圣陶的简介）。 叶爷爷给我们留下了一篇精美的文章，它就是我们今天要学习的第10课《爬山虎的脚》板 书课题，齐读两遍。 先检测生字词的掌握情况，拿出听写本准备听写（课件出示听写词语的拼音，听写完后, 对照课件检查）。 同学们，你们都见过爬山虎吧，它就长在墙上，请看（课件出示爬山虎的图片），说说你 看到了什么？是啊，绿绿的叶子像一把扇子，多美呀！你看到它的脚了吗?可是课文题目却是爬 山虎的脚，让我们跟着叶爷爷一起去探究探究爬山虎的脚吧。 二、整体感知。 全文一共有五个自然段，老师请五位同学来读一读，一人读一个自然段，其他同学认真倾听， 倾听也是一种学习，边听边思考：课文哪些自然段是在写爬山虎的脚？（老师根据学生的朗读伺机 指导和点评） 预设学生回答：3-5自然段在写爬山虎的脚（板书）。 上节课我们学习了第2自然段写爬山虎的脚，全文一共有5个自然段，叶爷爷用了三个自然段 写爬山虎的脚，说明我们在写作的时候要抓住重点，详略得当（板书）。 三、精读课文。 1、请同学们自由朗读第三自然段，思考：课文是从哪几个方面写爬山虎的脚的？ 预设学生回答：课文是从位置、样子、颜色三个方面写了爬山虎的脚（板书） 哪些句子是写爬山虎脚的位置？ 爬山虎的脚长在茎上，准确吗？ 是茎上长叶柄的地方，还有补充吗？ 是茎上长叶柄的地方的反面。请看图，指一指是哪个位置？（PPT出示图片） 写爬山虎脚的形状的句子是哪句？用了什么修辞手法？有什么好处？给了我们写作的什么启示？（PPT出示图片，两图进行比照）男生读写爬山虎位置和样子的句子，女生读爬山虎颜色的句子。 谁来画一画爬山虎。 画得太正确太美了，看来爬山虎的样子己经深深地刻在同学们的脑海里了，我们再来读一读第三自 然段。 爬山虎的脚这么不容易发现，叶爷爷是怎么发现的呢？（板书：观察细致）2、同学们，我们知道了爬山虎脚的位置、样子和形状，你想知道爬山虎是怎么往上爬的吗？请同 学们默读课文第四自然段，圈出爬山虎向上爬的动词。 同学们动词圈得真准确，这些动词能交换位置吗？比方“触”和“巴”。（同桌讨论）. 先读，再汇报讨论结果。 为了让同学们更好的理解这两个词，我们来做一个动作，请同学来触一下老师的手，是轻轻地 碰一下，再巴老师的手，是紧紧地贴着，是先触再巴，这是有先后顺序的，所以不能交换，你 看巴爷爷用词多准确呀！（板书：用词准确） 这一自然段还有一个地方用词也很精准，为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”，先默读， 再小组讨论。 小组汇报：不能交换，因为“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚 就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。 叶爷爷又是怎么观察到爬山虎是一脚一脚往上爬的？（连续观察） 爬山虎啊只要有地方，就可以一直往上爬，爬满一堵墙，爬满一座山，爬满一栋房子（PPT出 示图片）假如你就是那一株爬山虎，你读一读？是啊！不管烈日炎炎还是狂风暴雨，爬111虎都 在一脚一脚地往上爬，假如你就是那一株爬山虎，你来读，老师通过你的朗读，仿佛看到了爬 山虎正在一脚一脚地往上爬。我们一起再来读一读。 3、叶爷爷还告诉了我们一个秘密，就在最后一自然段，请同学们默读第五自然段，看看是什么秘 密？ 爬山虎离不开墙，这里采用了什么写作手法？ 是啊，叶爷爷用比照的手法写出了爬山虎与墙的关系。没触着墙的，就萎了，过几天连痕迹都 找不到了，这是怎么观察到的？ 不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下 爬山虎的一根茎。这又是怎么观察到的？ 是啊，我们在观察一种事物时，除了可以用眼睛看，还可以用耳朵听一听，鼻子闻一闻，嘴巴 尝一尝，手摸一摸，这些都是观察的好方法。 课文还有一个自然段也是在写爬山虎与墙的关系，是哪里？ 这在写作手法上叫做什么？（板书：首尾呼应） 四、小结 同学们：这节课快接近尾声了，你有什么收获？（从课文内容和写作技巧两方面去谈） 五、延伸拓展。 仿照《爬山虎的脚》的观察方法观察一种植物，并写一写。 要求：先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出 来。 六、板书。 叶子（2）详略得当 爬山虎的脚用词准确脚（3-5）细致观察连续观察