学生问题处理案例.docxVIP

一、个案的主要问题:小旭男13岁 主要表现为1、纪律方面：自由散漫，平时行为习惯欠佳。 2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不 集中，作业不能仔细达成，学习成绩低下。 3、思想方面：自卑古怪，缺乏进步心，放任自流，贪玩。 三、教育策略 1、尊重人格，保护自尊心 保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程 中，应坚信“人是能够改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格， 用同等关心的方式态度对待他，不憎恶鄙视；不当众揭丑；不粗暴训诫；不冷嘲 热讽；不变相体罚。用人格的力量去启示他的心灵，用爱心去融化他的“心理防 线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势 利导，使他感觉到老师的信任、关爱、尊重和期待，进而渐渐恢复了自尊与自信， 除去了自卑和反抗情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的剖析， 建议改良方法，让他自己去尝试和感觉进步带来的成就感，变消极状态为主动状 态。 2、创建契机，树立自信心 树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的重点。为了实时认识、掌 握他的心里世界和行为表现，进行有针对性的教育，我经过个别讲话、交流家长、 表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如语文成绩有进步，数学学 习兴趣浓，一段时间没有出现作业不交的情况，就以此作为教育转变的打破口和 推动其前进的动因。我从肯定小成绩