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研究学前儿童心理的常用方法 学前儿童心理学研究是研究儿童0至8岁发展阶段内心理变化特征的一类研究，其研究着重于儿童准备参加学习的过程，通常会从孩子的认知、情感、行为等方面进行观察分析，识别出不同阶段的心理变化特点，探索孩子将要面对的挑战和学习环境等，为学前教育提供基础性理论支持。 学前儿童心理学研究采用的方法, 一般可分为定性和定量研究方法，具体可以分为以下几类： 一、历史研究法。历史研究能指导实践因此是学前儿童心理学研究中实用性和理论性相结合最为重要的方法之一。历史研究方法，一般会通过文献分析法不断发现和探究、跟踪和收集和学前儿童心理发展有关的档案和文献或其它研究信息进行实证分析，来达成开展学前儿童心理学研究的目的。 二、实验研究方法。 实验研究方法是学前儿童心理学研究中最常用的方法之一，它是通过操纵能够改变实验试验变量，监控另一组变量，捕捉处理变化后发生的心理改变，这样就能够研究出更加准确有效的心理动态变化特征。 三、观察研究方法。 观察研究方法也是在学前儿童心理学研究时经常被采用的一种方法。观察研究一般采用随机观察、视频观察、视频/电子记录研究等工具，观察孩子在某种心理发展阶段的不同行为特性，并以此识别儿童特定阶段的心理特征，为进一步实证分析提供有效的现象基础。 四、问卷调查法。问卷调查法是测量学前儿童心理行为和情感特征最常用的研究方法，一般采用自我报告形式的问卷调查，来获取孩子本人内心的真实状态和体验，分析儿童自我心理特征和内心世界的变化过程，界定儿童的发展形态和特征，为进一步实践提供理论支持。 五、家庭访谈。家庭访谈的研究方法多应用在早期的学前儿童心理学研究中，它是一种弃用了实验方法的新形式，主要是基于调查问卷的研究方法，施此法的目的在于探访到家庭背景，探究孩子自发表现的能力，特别是儿童自尊、社会感知等方面内心特性，力求发现儿童不同发展阶段内心特点差异，以及心理活动特性。 六、记录研究。记录研究是学前儿童心理学研究的重要手段之一，它不仅可以用于研究记录的准确性，还可以应用在分析儿童特定心理发展阶段的心理特性、思维模式以及儿童正常心理发展趋势等。 上面所说的学前儿童心理学研究方法，不仅可以让学者掌握孩子发展的心理变化特点，还能够开创和改善学前儿童教育的理论体系，为当前学前儿童教育实践提供重要参考，也能够为未来学前孩子教育提供有力的有效路径。