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t校英语教育专业学生英语写作中母语负迁移的现状与对策研究 摘要 本文研究了校英语教育专业学生英语写作中母语负迁移的现状。文章从识别与分类母语负迁移的具体表现出发，在此基础上梳理出考虑学生母语特征，建立写作课程的多样性及认知的多方位、多面的正迁移的有效对策。 关键词：母语负迁移；校英语教育专业学生；英语写作 母语负迁移是指在学习外语过程中，学习者将母语中学习习惯和操作模式引入到外语学习中，而导致学生在外语学习表达中出现一系列问题的现象。神经语言学理论认为，母语负迁移是一种复杂的外语习得过程，而学习者在句法、调音、语义和文体方面容易模仿母语歧义，这就导致了学生在英语写作中母语负迁移的现状。 对于校英语教育专业学生而言，他们在英语写作时，往往将母语体系映射到英语体系，他们容易在句法、语义、文体以及表达语气方面发生母语负迁移。一般来说，学生给出的母语负迁移表现有：语法和句子结构混乱，动词功能词混用不当，生活用语添加，词语的翻译失误，英美式的用法混用，文体的失误，引用格式的不准确等；另外，学生还容易把母语的文化背景投入到英文写作过程中，变形原作的文字，而没有恰当的了解文章的内容；进而，母语负迁移还使得学生们出现低质量的回答或语言中存在一定程度的失误和滞后性。 消除母语负迁移，除了严格执行教学内容，如实践语音、语法规则，形成统一性的教学流