论新形势下技工学校语文教师角色意识转换.docxVIP

论新形势下技工学校语文教师角色意识转换 新形势下，技工学校的语文教师角色意识也应当做出相应的转换，以适应学生发展的新情况，发挥语文教育在技能培养中的重要作用。 首先，要增强爱心教育，把核心价值观融入知识教育之中。新形势下，学生们生活节奏快、压力大，语文教师要注重学生的成长，从仁爱的角度出发，运用“以文会友”的方法关注学生的心理健康，把社会、群众活动和管理结合起来，让学生积极参与，培养归属感和责任感，培养爱心、仁义之心。 其次，要加强传统文化教育，深入浅出地讲解传统文化，让学生从多方面理解传统文化，通过学习传统文化，让学生对民族文化有一份崇高的心灵感受，培养学生自尊心，增强民族自豪感和社会义务感，让学生深入到传统文化的精华之中。 再次，要深入开展现代文学教育，丰富学生的文学知识，推动技工院校舞台剧、歌舞等的开展，培养学生的审美意识，让文学变成日常，让学生体验到文学的洗礼。 同时，要加强语言文字能力训练，力求较高的语言文字素养。语文教师要深入开展修辞素养、论证分析力等方面的训练，以扩大学生思维容量，提高语言文字素养，让学生以文辩友，具有独立思考和见解分析能力。 最后，要重视华文教育，开展华文文学教育研究，注重传播中华优秀文化，更好地向学生传输中国文化的精髓，培养学生的跨文化交际能力，教育学生尊守国家语言文字，让学生在学习与实践过程中发现中华优秀文化的新内涵。 总之，在新形势下，技工学校语文教师应当有效转变角色意识，以爱心教育、传统文化教育、现代文学教育、语言文字能力训练和华文教育等多方面的教育措施，促进学生平衡发展，全面提高学生的综合能力，为社会培养建设坚强人才作出贡献。