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特殊教育学校盲童学生心理健康相关问题思考 特殊教育学校的盲童学生心理健康问题是一个重要话题，也是教育界的热点。盲童学生在不同的社会背景中经历的心理及行为问题容易引发重视。一方面，由于失明，盲人的定量思维能力受损或发育不良。这并没有太大关系，因为只要他们调整自己、学习自己的技能和参与大多数正常学术项目，他们照样能在竞争环境中取得很高的教育水平。但是，由于社会的歧视和偏见，盲人的选择及动机改变，可能会招致另外的心理健康问题。 另一方面，随着年龄增长，个性因素的影响也开始起作用，为盲学生的心理健康赋予了更多的价值。许多学生在特殊教育学校表现出特殊的心理性格，比如说缺乏自信、更加保守，更加拘谨，更容易受到影响，更容易感受到抑郁和焦虑。 面对这些问题，特殊教育学校需要采取某些措施来改善盲童学生的心理健康： 首先，应该从有意义的活动中调节心理氛围，以便促进社交性行为的发展，消除隔阂。比如鼓励学生积极参加有意义的活动，对失明学生增强自信，结交志同道合的朋友，使他们更好地学习、开发和保持社会关系。 其次，学校应重视教学设计。关于视觉障碍学生，可以采取由改装过的教室到有针对性的教学行为改变，从而改善学习环境，满足学习者的需求。 另外，学校也应该适当使用艺术活动，释放压力，改善情绪，促进心理的发展。可以采用不同的艺术活动，包括画画、绘画、乐器演奏和自然科