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基于pisa2012理念下数学素养的行为特征研究 当前，“培养学生数学素养”成为教育领域可持续发展的关键内容。2012年Pisa（Programme for International Student Assessment）考试中，首次将数学素养作为评价指标引入，提出了学生数学素养包括四个方面：概念理解、问题解决、推理分析和思维探究。后来，世界各国的教育行业也在研究基于Pisa2012理念的数学素养行为特征。 首先，“基于Pisa2012理念的数学素养”是一种创造性的行为，关注数学活动中学生的发现、思考、探索和建模等过程，将数学学习活动从狭义的知识学习角度拓展开来，关注学生利用数学工具思考和研究问题，从而进行有效的行动。其次，基于Pisa2012的理念，学生的数学素养行为还包括尊重观察、探究和反思，能够控制和调整学习方式，用思维梳理和分析数学问题，构建理论模型，熟悉数学关键概念，以及利用数学理论来解决和分析现实问题和工程问题等。 此外，基于Pisa2012理念下数学素养行为特征还有“学习分享”。学生应克服败兴而归的心态，学会从一次失败中汲取经验，在学习、解决问题的过程中分享理论与实践，勇于接受新的观念和思想，从而实践基于Pisa2012理念的数学素养行为。最后，数学素养行为还要弘扬有序、创新、勤奋和团队合作精神，学习尊重每个人独特的能力，尝试不同的解决方法和