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课程改革背景下课堂有效提问的策略研究 近年来，根据国家课改要求，学校在进行课堂改革的同时，也提出了关于有效提问的新策略。有效提问可以帮助学生更深入地理解课程教学内容，进一步促进学生的学习兴趣和能力，从而提高课堂教学效果。然而，要想让课堂提问成为良性的学习氛围，教师也需要具有技巧，即有效提问的策略成为不可缺少的重要组成部分。 首先，有效提问的策略包括来自多个角度，可以从课堂的互动中获得。在课堂上，要求学生主动发言，而不是僵化地服从老师的指令。有时，班上有许多学生没有主动投入时，教师可以采取此种策略，如“讨论思考”，以启发学生以更积极的方式参与课堂讨论；“让学生连续思考”，即学生要连续回答问题，这种方法有助于学生深入理解；“单项投票”，学生回答之前，教师可以发放小票，让每个学生表达自己的想法，这有助于建立一种信任的环境，使学生的想法得到充分的表达和反馈；“对学生提出挑战”，当学生初步理解某些知识点，教师能够提出更深层次的挑战性问题，促使学生进一步深入思考问题。 此外，教师也可以利用“现场提问”的方式，在授课过程中联系现实，在实践条件下提出问题，启发学生的思维，增强自主教书育人的能力。此外，注重学生的情绪态度，积极称赞，当学生有创新的想法时，不限制学生的思路，鼓励学生多做联想，以培养学生的独立思考能力也是重要的一环。 总之，在课堂有效提问的策略研究中，教师从各自的经验中汲取经验，从教学重点出发，多样化用智慧和课堂互动来激发学生的活跃度，不断开发出新的教学活动，不仅发展学生的学习能力，更重要的是增进教师和学生的双向交流，使课堂更加生动生气，有助于提高课堂教学效果。