赫尔巴特训育理论及其对学校德育的启示.docxVIP

赫尔巴特训育理论及其对学校德育的启示 哈尔巴特是 20 世纪著名人格心理学家，他受美国行为学家约翰?威尔逊和科特勒的影响，将他们的思想整合到 一起，并发展出一套关于个体教育的思想。他的教育理论的核心是激励学习，即采用贝尔反射的动机。在 哈尔巴特训育理论的研究中，他把每一个动机看作学习的动力，即外部的因素能够影响学生的学习行为， 从而控制学习激励，最终产生学习的最佳效果。 哈尔巴特训育理论为学校德育提供了有效的策略和方法。首先，它提供了教育者更有效地激励学生成功学 习的途径。哈尔巴特认为，学生是一种可以被外部激励的主体，可以通过外部刺激而进行质的改变。而且由 哈尔巴特提出的训育理论，强调学校教育中的外在激励，指导和监督对学生有着重要的作用，它可以从两 个方面加强学校德育：一是建立正确的价值观念和行为规范，并说明他们符合当前社会发展。另一个是 加强责任和约束，比如及时让学生了解监督政策，建立考试制度，定期考核等，以确保学生遵守行 为准则。 其次，哈尔巴特训育理论的核心思想是，要培养学生的良好习惯，准确的学习、思考和行动习惯，以 及树立正确的价值观念，形成良好的品质和意识形态。根据哈尔巴特训育理论， 外部因素可以调节个人行为， 调控贝尔反射的激发能力，从而使个体追求自身发展目标。教师需要对学生的行为进行积极的加强， 并指导和督促学生遵循行为规范，用行动与言语来实现，从而养成良好的行为习惯，积极主动，追求自 我的成长和发展。 最后，哈尔巴特训育理论启发了学校德育教育者，重视学生的思想品质和行为品质的培养。要真正做到 这一点，学校就必须传授正确的价值观和道德规范，使学生从此认清良心，把握最高道德准则，形成新 的价值观，并建立良好的道德行为规范，以促进学生全面发展、坚守道德准则。 总而言之，哈尔巴特训育理论提出了一种新的教育理论，强调以激励学习为重点的训育，把外部因素的激发 能力用于教育，加强责任和约束，以提高学生的学习能力，培养学生的思想品质和行为品质，这无疑为学 校德育提供了有效的策略和思路。