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基于习作语料的非英语专业学生语篇衔接能力研究 随着社会的发展，国际交流的增加，非英语专业的学生开始学习英语，以满足日益增长的英语需求。考虑到其英语水平可能较低，如何帮助他们提高衔接能力成为有必要探讨的课题。 本研究旨在研究基于习作语料的非英语专业学生语篇衔接能力。习作是学习者练习掌握新语言技能所必需的一种重要形式（Xue, 2015），而习作语料则是通过习作活动产出的个体文本。语料驱动的研究方法（Cziko, 1995）认为汉语语料可以提供关于学习者的语用表现的有价值的观察材料，从而帮助我们更好地理解通常情况下外语学习者语料中语篇衔接的特征和模式。 在本研究中，将选取100名大学非英语专业学生参与实验，这些学生在英语课堂上参加习作活动，并产出习作语料。十名老师则被指派审阅习作语料，从而对习作中的语篇衔接能力进行评价。 本研究的调研工作可以概括为四个主要环节。首先，确定研究参与者及其对应作文语料。其次，采用系统正交法（SOT），对学生的习作语料进行定性分析，从而评估功能、意义和社会文化领域维度下学生的习作语料表达特征；接着，采用混合研究方法，结合数据分析和回归分析，研究非英语专业学生习作语料中衔接特征的规律性和对学生英语表达能力的影响；最后，借助实验室观察研究，进一步了解习作语料表达三要素：词汇、句法和语篇衔接的特点，并据此提出相关建议促进学生英语语料表达能力的培养。 本研究的结果将说明习作语料是通过习作活动激发非英语专业学生对英语表达能力的研究，将有助于改善他们的衔接能力。研究成果将帮助从事英语教学的教师和机构更好地设计习作课程，更有效地提升学生的衔接能力，从而促进他们正常发展和学习成效。