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论幼儿园自然课程生成内涵及内容选择取向 自然课程是培养孩子们优秀素质的重要内容，也是建构和谐社会、生态文明的重要组成部分。自然课程的内涵是系统的认识自然的知识，及培养孩子正确认识自然、识见自然保护、习惯于节约利用资源，以及学习在自然田园环境中爱护环境、有礼貌地欣赏自然美景、探究自然现象等内容。 设计自然课程，要结合幼儿特定的心理和生理发展阶段，以及幼儿所处社会和自然环境，围绕自然课程的内涵，制定大纲，组织安排教育活动，重点要做到认知教育、情感教育、综合教育三位一体，即在认知上加深对自然的理解，熟悉学术知识；在情感上激发孩子乐于接触、尊重自然；在综合上提高孩子主动性、合作性，促使他们能在实践、探究中发现问题，实现问题到解决办法的跳跃性发现。 因此，自然课程的内容和内涵选择要注重以下三方面： 一、充分利用自然环境：利用好自然环境优质的材料和场景，结合幼儿特定的心理和生理发展阶段，安排好各种实践活动，使孩子体验践行的过程，充分调动孩子的学习热情，教育他们发现问题、解决问题、表达思想、发展综合素质。 二、注重实际性：自然课程要做到教学内容与孩子实际生活密切联系，注重将实际学习、实际观察、实际行动等内容紧密结合，整合起来，使相关内容更容易理解、深入。 三、重视综合性：把自然课程作为一个综合性的教学内容，不仅要包含对自然的理解，还要将普通话、绘画、作文等内容融入自然课程，能够发挥出一个更加优秀的教学效果。 综上所述，自然课程的内涵是关于优秀素质培养的，其内容和内涵的选择取向以充分利用自然环境，注重实际性和综合性为重点，旨在通过实践活动，使孩子体会自然，接受自然和自我，建立正确的自然观念，让孩子爱护自然、善待自然，加强节约资源的能力，从而形成社会精神与自我精神的统一。