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新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养 新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养 随着教育改革的不断深入，新课标的出台不仅极大的优化了教学内容和课堂教学模式，还重新定义了课堂教学的目标，突出了培养学生的阅读能力。阅读能力的重要性不言而喻，让学生养成良好的阅读习惯，不仅有利于学生对数学知识的深入理解，同时也为他们建立良好的学习习惯打下基础。本文将从小学低年级数学课程教学出发，探讨新课标条件下阅读能力培养的思路和措施。 首先，新课标下的小学数学课程大大促进了学生的阅读能力的培养。在新课标的编写中，专家们已经充分考虑到小学生的阅读能力的水平，既有易于理解的相关知识点，也涉及到较高难度的文本内容，使得课堂教学变得更具挑战性。以近期出版的《小学数学（内蒙古版）》为例，该教材中勤加使用多种形式的文本和图形。文本形式以巩固、延伸、拓展等布置的文本题引导学生阅读，而图形形式则通过示意图、图表、流程图等，让学生学会分析问题及体会数学思维的习惯。 其次，在新课标的教学中，教师也应采取有效的措施，来培养学生的阅读能力。首先，教师应把握好学生的学习水平，进行“分层次”的阅读教学，深入浅出地启发学生发现问题，形成自主学习的思维过程；其次，应在课堂实施“多元化”的教学活动，努力营造轻松活跃的教学氛围，让学生得到身心轻松的大量阅读机会；再次，应经常培养学生阅读文本的“三步”法：激发兴趣、提问题、归纳总结，培养学生积极的阅读态度；最后，及时给学生个性化的指导，弥补学生的阅读技能和知识漏洞，让学生课上课下有机结合，在阅读中探究、体验、实践，最终实现一本书的阅读，为学生提供一个完整的阅读体验。 总之，新课标下小学低年级数学课程的教学更加注重培养学生的阅读能力，而教师则应结合教学实际，创设有利于激发学生阅读能力的课堂氛围，因材施教，培养学生阅读思维及阅读理解能力。只有通过促进课堂的学习氛围，依托新课标的教学素材，才能培养出更加自主的学习者，真正做到让学生在阅读中学习，在学习中阅读。