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数学“后进生”的认知特征及转化策略 数学“后进生”是指学习成绩低下的学生，在华尔街上可以理解为投资回报率落后的投资者。这些学生大多存在学习负担、学习习惯不良等问题，亟待解决。鉴于此，值得关注的是探索数学“后进生”特点，并研究提升学习效果的相关策略。 首先，数学“后进生”的认知特征包括：对奖励和惩罚的低敏感性，缺乏自主性和主动性思维，存在的缺乏目标意识，易受挫折困扰，缺乏创造性等。此外，由于数学“后进生”多数存在学习负担过重的问题，加上态度不良，大多容易被误认为消极的麻烦学生，使他们面对更多的压力，并容易被社会所误解。 其次，要提升数学“后进生”的学习效果，应从认知、心理、态度多个维度入手，采取有效的转化策略。针对认知特征，可采取分解学习任务、改善学习方法、增强考绩信心等措施；通过反馈机制，从容应对压力；强化学习自控力；积极参与社会活动，提高社会能力；促进主动学习；培养创造性思维。 最后，家长、教师与学生的彼此陪伴和支持才是扶助数学“后进生”成功克服困难的基础，也是进步的动力源泉。家长要尊重子女的选择，支持及帮助他们实现自己的梦想；教师要关爱平时表现普通的学生，树立学习目标和愿景；学生要明确自己的学习规划，坚持分步学习，实施有效策略，积极参与社会活动，在学习和成长中结识能帮助发掘潜力的伙伴，主动学习，勤学苦练，做一个有责任心的学生。