自主、合作、探究性学习课堂教学的策略研究课题研究报告.docxVIP

自主、合作、探究性学习课堂教学的策略研究课题研究报告 一、课题提出的背景： 县教研室每次到下面听数学课，发现绝大多数的数学课还是处于教师讲问，学生被动听答，课堂气氛沉闷，缺乏生机的状况。我们就想：为什么教研活动年年摘，优质课年年评，而课堂教学局面不见改变？为什么年年讲自主学习，但在课堂上就是不见成效呢？基于这些问题，我们进行了反思：其一，教师对自主学习并未真正理解，目标不明，导致行动失控。其二，对落实学生主体，教师主导的策略认识不到位。其三，缺乏系统研究，归纳和总结，在实践中无章可循，无方法可依。其四，教师在课堂上角色定位不准，功能单一，导致师生、生活活动单调，不利于学生综合素质的提高，基于以