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通过学习有效教学理论，感触极深，所谓“有效”，只要是通过教师在这一 段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或 发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完 内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学 生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学 生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。在一些教师眼里 存在着一些误区： 1、“灌”得越多越有效 不少教师认为：只要多给学生“灌”一点，“喂”烂一点，就可以帮助其减 轻学习负担，就可