导数的几何意义教学设计.docVIP

导数的几何意义 本节课教课指导思想与理论依照： 微积分是人类思想的伟大成就之一，是人类经历了2500多年震惊人心的智力奋斗的结果，它创始了向近代数学过渡的新时期.它为研究变量与函数供给了重要的方法和手段。导数的观点是微积分核心观点之一，它有极其丰富的实质背景和宽泛的应用。 本节教材选自人教A版数学选修2-2第1章“导数及其应用”第一节“导数的几何意义”，是学生在学习了刹时变化率就是导数以后的内容，经过这 部分内容的学习，能够帮助学生更好的理解导数的观点及导数是研究函数的单一性、变化快慢和极值等性质最有效的工具，是本章的要点内容。《新课程标准》要求，微积分教课“洗尽铅华”，把极限、连续、刹时速度等观点，成立在朴实理解的基础上，直接由变化率问题获取导数的观点，从而研究导数的几何意义（图形上的直观表现）及导数在研究函数性质中的应用。 本节内容依照先打破一般曲线的切线定义（割线无穷迫近确实定地点上的 直线就是该点处的切线）；再联合旧知识“均匀变化率表示割线的斜率”，学生比较动画研究“割线迫近切线→割线的斜率迫近切线的斜率→切线的斜率对应当点 处的刹时变化率即导数”的线索睁开，从近似过渡到精准，经过图形直观迫近的方法除去学生对极限的神奇感，经过将曲线一点处的局部“放大、再放大”的直观方法，形象而传神地再现了“局部以直代曲”背后的深刻内涵和哲学原理。 学情剖析： 学生已经经过实例经历了由均匀变化率到刹时变化率刻画现实问题的过程， 理解了刹时变化率就是导数，领会了导数的思想和实质背景，已经具备必定的微 分思想，可是关于导数在研究函数性质中有什么作用还不够理解，多半同学对此 有相当的兴趣和踊跃性。学生在学习时可能会碰到以下困难，比方从割线到切线 的过程中采纳的迫近方法，理解导数就是曲线上某点的斜率等等。 教法剖析： 本节课采纳教师指引与学生自主研究相联合，沟通与练习相穿插的活动课形 式，以学生为主体，教师创建和睦、欢乐的环境及辅以合适的指引。同时，利用 多媒体形象动向的演示功能提升教课的直观性和兴趣性，以提升讲堂效率。教课中着重数形联合，从形的角度对观点理解和运用。在这个过程中培育学生剖析解决问题的能力，培育学生议论沟通的合作意识。 学法指导： 借助多媒体技术，经过设计环环相扣的研究问题，创建丰富的教课情境，激发学生的学习动机，培育学习兴趣，充分调换学生的学习踊跃性，倡议学生采纳自主、合作、研究的方式学习。指引学生着手操作，指导学生议论沟通从而发现 规律，培育学生研究问题的习惯和意识以及勇于研究、勤于思虑的精神，提升学生合作学习和数学沟通的能力。 使学生充分经历“研究感知——议论归纳——发现新知——应用新知解说现象”这一完好的研究活动，以获取理智和感情体验，让学生感觉到数学知识的产 生是瓜熟蒂落的。学生自主研究、着手实践、合作沟通的学习方式，表此刻整个教课过程中。 教案 导数的几何意义 教课流程 复习旧知，自然引出研究问题 动画类比、知识迁徙，获取切线新定义 数形联合，学生研究获取导数的几何意义 经过例题和练习，稳固知识，加深对导数的认识 姓名 学科 课题  数学 导数的几何意义  年龄教材名称  选修年级  2-2  职称 教材第一版社 学期  人民教育第一版社第二学期 教课目的  1、知识与技术:经过实验研究和理解导数的几何意义；领会导数在刻画函数性质中的作用； 领会“以直代曲”的数学思想方法。 2、过程与方法：培育学生剖析、抽象、归纳等思想能力；经过“以直代曲”思想的详细运用，使学生达到思想方式的迁徙，从而达到培育学生的学习能力，思想能力，应用能力和创新能力的目的。 3、感情态度与价值观：浸透迫近和“以直代曲”思想，激发学生学习兴趣，培育学生不停 发现、研究新知识的精神，指引学生从有限中认识无穷，领会量变和质变的辩证关系，感觉 数学思想方法的魅力学生学数学，用数学的意识。 教课重难点及要点 主要教课方法及学法 教具 教 学 环 节  教课要点：理解和掌握切线的新定义、导数的几何意义及应用于解决实质问题， 领会数“形联合、以直代曲”的思想方法。 教课难点：1)发现和理解导数的几何意义； 2)运用导数的几何意义解说函数变化的状况和解决实质问题。 要点：师生一起研究和理解导数的几何意义 教法：1、为了培育学生自主学习的能力以及使得不一样层次的学生都能获取相应的知足.所以本 节课采纳研究性研究教课、互动式议论、反应式议论和启迪式小结； 2、依据本节课的特色也为了给学生的数学研究与数学思想供给支持，同时也为了培育学生的 着手操作能力，所以采纳计算机协助教课，以突出要点和打破难点； 学法：自主、合作、研究 经过多媒体（几何画板、幻灯片）直观的表现出函数的图像，使学生对其有丰富的感性认识， 增大教课容量与直观性，有效提升教课效率和教