常模及分数的解释.pptVIP

4、比率智商 智力年龄、实足年龄 智商(Intelligence Quotient, IQ)： 第二十三页，共五十三页，2022年，8月28日 比率智商的高低反映了一个人的聪明程度。 比率智商不仅有量的意义，还有质的意义。计算出一个人的比率智商后，根据相应年龄组的标准差，就可以知道他在同龄组被试中的位置了。 比率智商的提出较智力年龄前进了一步。 第二十四页，共五十三页，2022年，8月28日 比率智商存在的问题 智力增长的终止年龄难以确定，在计算高年龄组儿童的智商时应该用何实际年龄作为除数，尚无一定的结论。 智力发展是不等速的，由于智力增长越来越慢，除数却越来越大，就会出现智商越来越低的现象。 各年龄组智商的标准差不同，不同年龄阶段计算出的智商，不能进行比较，使同一智商在不同年龄组具有不同的意义。 第二十五页，共五十三页，2022年，8月28日 关于发展常模 基于发展常模的分数，在心理测量上往往是粗糙的，不能适用于精确的统计处理。 但发展常模十分适用于描述的目的，尤其对个体作深入细致的临床研究时，也适用于研究的目的。 第二十六页，共五十三页，2022年，8月28日 （二）组内常模 组内常模是根据最可比较的标准化样本的成绩，来评价个体的成绩。 组内分数具有统一的、定义明确的定量意义，能够适用于大多数统计分析。 第二十七页，共五十三页，2022年，8月28日 1、百分等级 2、标准分数 3、离差智商 第二十八页，共五十三页，2022年，8月28日 1、百分等级 概念：一个原始分数的百分等级是指在一个群体的测验分数中，得分低于这个分数的人数的百分比。 例：某一被试在一项测验中得82分，经过换算，百分等级为75，意味着？ 百分等级值越大，说明成绩越优秀。越小呢？ 第二十九页，共五十三页，2022年，8月28日 计算： 未分组分数资料 原始分数从小到大排序： 原始分数从大到小排序： 第三十页，共五十三页，2022年，8月28日 分组分数资料 如果被试团体较大，往往已对分数作过初步整理，分数资料通常以次数分布表的形式呈现，（以下限以上累加次数）： 第三十一页，共五十三页，2022年，8月28日 对百分等级的评价： 优点： 便于计算，易于理解 用途广泛，同样适用于成人和儿童，适用于任何类型的测验 不受原始分数分布状态的影响，即使不是正态，也不会改变百分等级常模的解释力 第三十二页，共五十三页，2022年，8月28日 缺点： 单位明显不等，尤其在分布的两端。靠近分布中部的原始分数，转换成百分等级时，其差异被扩大；相反，靠近分布两端的原始分数，转换成百分等级时，其差异被缩小。见下图。 所以不能真实体现被试间的能力差别。 第三十三页，共五十三页，2022年，8月28日 -3ó -2ó -1ó M +1ó +2ó +3ó 0.1 2 16 50 84 98 99.9 百分等级1 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99 百分等级 第三十四页，共五十三页，2022年，8月28日 百分等级只具有顺序性，而无法用它来说明不同被试之间分数差异的数量。同时，也使大多数统计分析无法使用。 最后，要强调的是：百分等级是相对于特定的被试团体而言的，所以，解释时不能离开特定的参照团体。 第三十五页，共五十三页，2022年，8月28日 2、标准分数 标准分数是一种最令人满意的导出分数，按照分布的标准差来表示个体与平均数的距离。 一般Z分数 正态化的标准分数 Z分数的转化 第三十六页，共五十三页，2022年，8月28日 一般Z分数是原始分数与平均分数的离差除以标准差所得的商数，是以标准差为单位度量原始分数离开其平均数有多少个标准差，这是通过线性转换得出的： 第三十七页，共五十三页，2022年，8月28日 标准分数的性质： 标准分数的优缺点： 第三十八页，共五十三页，2022年，8月28日 第一页，共五十三页，2022年，8月28日 （一）发展性常模 （二）组内常模 （三）常模的相对性 （四）常模的编制 三、常模 第二页，共五十三页，2022年，8月28日 常模(norm)：标准化样本的测验分数。 通常确定代表性样本的成员在测验中的实际行为，从而在经验上建立常模； 然后，任何个体的原始分数，参照由标准化样本所得出的分数分