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基于assure模式的“物流仿真”课程教学设计实例 人文素养课程体系逐渐受到关注，对学生的发展提供了前所未有的重要机会。物流仿真作为一种新兴的市场解决方案，具有很强的发展潜力。为了培养学生的生产力，培养学生系统思考能力以及面向未来解决问题的思维方式，近年来，越来越多的学校开展了物流仿真教学。本文以无锡市某一中学的“物流仿真”课程教学设计为例，研究了基于assure模式的物流仿真教学设计，为今后物流仿真设计开发提供一定的参考。 “物流仿真”课程教学按ASSURE设计模型的标准实施，ASSURE模型属于结构化的模式，包括六个组成部分：它的前身是ADDIE模型（Analysis、Design、Development、 Implemen），完善了行业实践和动态实验学习环境理念。 首先，在分析阶段，对物流仿真课程教学设计过程进行前期诊断，从3个角度进行深入分析：学生的学习能力水平、学习目标和物流仿真教学的课程知识结构。 其次，在设计阶段，建立章节，按教学重点设计教学计划，将仿真教学从概念实践层次进行衔接，以达到有效深化对仿真教学的理解。 然后，在发展阶段，选择作用型学习策略，采用参与实践、合作小组研究、案例分析等主题活动，大量使用图表展示和可视化技术，让学生基于仿真实验条件进行采购调拨、物流规划和设备运行的深入实践，掌握仿真教学的知识与技能。 最后，在实施（implement）阶段，在仿真实践、活动研究、参数实验和解决问题的流程中，深入剖析仿真实践的原因和过程，不断提升学生的思考能力和处理问题的能力，达到增强学习效果的目的，从而形成一个系统性的学习任务。 总结起来，依据ASSURE设计模型，“物流仿真”课程教学设计把大量的信息系统仿真实验和实践融入教学，根据学生和教学需求，使用有效技术和方法，提升课程教学效果，从而有效地培养学生的生产力和系统思考能力，面向未来解决实际问题的思维模式。