读《基于类比思想的高中数学教学实践研究》的思考.docxVIP

读《鉴于类比思想的高中数学教学理论研究》 的考虑 读《鉴于类比思想的高中数学教学理论研究》的考虑 触类”旁通” 尽人皆知，翻转讲堂是将传统讲堂结构下的老师的教” 与学生的学”，即讲堂上师生、生生之间的信息传达”以及 学生在课后经过练习、牢固的吸收内化”进展重构。信息传 递”是学生在课前进展的，吸收内化”是在讲堂上经过互动 来达成的。老师需要提前理解学生的学习困难，在讲堂上对所 学知识目的进展最高效的梳理与打破，然后经过小组合作、个 性指导，促使学生知识的吸收内化过程。 数学翻转讲堂上老师不是不用教”，而是要更有效地教 ”，而在初中数学翻转讲堂上运用类比法进展教学恰巧是实 现这个高效的重要选择。将学生原有的数学知识结构中已熟练 掌握的有关旧知识作为问题”，而将要学习的新知识作为靶 问题”，由老师在学生的最近展开区内设置适合的问题，用 来引导学生发现原有的旧知识与新知识的同样要素”，寻找 有效的类比条件，使学生在学习过程中顺利的实现由旧”到 新”的类比，进而使学生真实成为讲堂上学习的主人。类比 第1页共4页 教学概括猜测，突显了数学体系的系统性与严实性；类比教学 直截了当，为老师赢得了更多的时间和精力。以下是笔者联合 自己的初中数学翻转讲堂教学理论，以浙教版教材为素材，读 《鉴于类比思想的高中数学教学理论研究》后的一点教学尝 试。 在初中数学讲堂教学中，观点结构相像性类比是应用最为宽