北师大家庭教育研究中心决定初中语文成绩好坏的核心因素.pdfVIP

北师大家庭教育研究中心决定初中语文成绩好坏的核 心因素 为了从根本上促进学生的学业成绩的提升，本研究从初中生个体 入手，以调查研究的方法，分析了包括学生的其他学科成绩、核心素 养、学习方式、师生关系与同伴关系以及学习压力等影响其语文学业 成绩的5个重要因素，并在此基础上提出了5个富有针对性的对策建 议以促进初中学生语文学业成绩的提高。 1、研究方法及研究被试的选择本研究采用量化分析的方法，选 取XX省XX市XX 区一所九年一贯制学校八年级的214名学生作为研 究对象，通过问卷调查考察了影响初中学生的语文成绩高低的相关因 素。 (1)、为了保证初中生语文学业成绩的连贯性，本研究选取了两 次月考成绩和一次期末考试成绩。分析表明，3次考试成绩之间呈现 非常显著的正相关关系（两两之间的皮尔逊相关系数均大于0.6，显 著性程度均小于0.01)。 (2)、调查问卷为自编问卷，分为6个部分： 第一部分、为人口统计学变量，旨在了解被试学生的基本情况。 第二部分、是与3次语文成绩相对应的数学与英语的成绩 第三部分、考察了被试学生的核心素养，包括一个5分量表(20 个题项)和5道单选题。 2、影响初中学生语文成绩的个体因素本研究使用问卷调查的方 法收集了初中学生的语文成绩、数学成绩、英语成绩以及核心素养水 平、学习方式类型、人际关系等级以及学习压力感知等要素，使用独 立样本T检验、单因素方差分析、皮尔逊相关系数等统计分析方法， 检验了被试学生的数学成绩与英语成绩、核心素养水平、学习方式类 型、人际关系等级以及学习压力感知等因素对其语文成绩的不同影响。 2.1、初中学生的数学及英语成绩同其语文成绩正相关本研究计 算了被试初中生同期的两次月考及期末考的数学和英语成绩与语文 成绩之间的皮尔逊相关系数。计算结果表明，被试初中生的语文、数 学和英语三个学科成绩之间呈现非常显著的正相关关系，即：随着语 文、数学与英语三门学科中任何一门学科任何一次考试成绩的增加， 其他各次考试成绩也相应增加，反之亦然。 2.2、初中学生的核心素养水平显著影响其语文成绩学生发展核 心素养，主要指学生应该具备的、能够适应社会发展需要及个体终身 发展所必备的品质和关键能力。23学习方式不同，语文成绩不相同 本研究从两个方面考察了被试学生的学习方式。一方面，依据“新课 改”的目标，将学习方式分为自主学习、合作学习和探究学习3个维 度：其中，自主学习指的是学习者在一定程度上从元认知、动机和行 为方面积极主动地参与自己学习活动的过程，其核心是学生积极主动 控制调节自己的学习。