初中语文教研组集体培训学习材料.pdfVIP

立足素养 讲求规范 注重实效 ——基于课程标准下的中考语文阅读理解备考策略 中考现代文阅读的命题与语文学科的其他知识模块一样, 都是以 《全日制义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求为依据的。综 观福建省近三年来各地市的几十套语文试卷，不难发现，它们都能依 据《课程标准》来命制试题，围绕三维目标，既考查了基础知识和基 本能力，又考查了学生在实际生活中运用语文的能力和语文素养；既 注重语文课程工具性的考查，又注重了人文性的考查，重视语文课程 对学生情感、态度、价值观的引领和熏陶。下面，就以2014年-2017年 福建省福州市、厦门市及泉州市三地的中考现代文阅读题为典型个例， 简要谈一谈即将到来的2017年中考现代文阅读可能遵循的命题思路、 特点及备考策略。 一、语文核心素养与《语文课程标准》对阅读部分的表述与要求。 语文核心素养中提出的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、 “审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”等表述，其实与《语文课程 标准》中对“阅读”的表述与要求是一脉相承的。《语文课程标准》在 第四学段的“阅读”目标中, 对初中学生阅读的语音、方法、速度等 都作出了明确的要求和规定, 并强调指出: “在通读课文的基础上, 理 清思路, 理解主要内容, 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和 作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法和疑 问。”阅读文学作品“能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 中获得对自然、社会、人生的有益启示”。“对作品的思想感情倾向”, “感人的情境和形象”及富于表现力的语言等, 能作出自己的评价和 1 鉴赏。“阅读科技作品, 注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想 方法。”“阅读简单的议论文, 区别观点与材料( 道理、事实、数据、图 表等) , 发现观点与材料之间的联系, 并通过自己的思考, 作出判断。” 在“实施建议”中 , 强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理 解、欣赏和评价的能力。”在“评价建议”中, 要求“重点评价学生对 读物的综合理解能力, 要重视评价学生的情感体验和创造性的理解” , 要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方 面考查学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获取信息的能 力, 评价学生初步鉴赏文学作品的水平。可见, 中考现代文阅读设置的 考点, 其实只是对这些要求的细化和显性化。 二、近三年三地市中考现代文阅读理解的考查内容及备考方向。 （一）记叙类阅读（或者散文、小说阅读） 理清思路；理解、分析主要内容；体味和推敲重要词句在语言环 境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己 的理解；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形 象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 试题示例：（2014 年厦门 14-17 题；2015 年泉州 12-15 题；2016 年 福州 17-20 题） 备考方向：概括文章的主要内容，把握记叙的要素；能概括主要 事件；能把握作者的心理感情变化；分析描写人物的方法，把握和分 析人物形象；理解环境描写的作用；理解文章标题的含义和作用；根 据上下文，体会重要语句在具体语言环境中的含义和作用，尤其是结 合全文来进行分析；赏析句子，理解修辞方法的作用；理清思路，从 2 内容和结构两方面分析句子和段落的作用；理解议论和抒情的表达方 式在文中的作用，进而把握文章的主题。 （二）议论文阅读 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表 等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。 试题示例：（2015年泉州9-11题；2016年福州14-16题） 备考方向：把握论点，尤其是注意论点的表述方式，用陈述句，