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认识一元一次方程—教学设计【教学参考】--第1页 认识一元一次方程—教学设计【教学参考】 认识一元一次方程—教学设计【教学参考】 个人教学设计模板： 个人教学设计 认识一元一次方程 课题名称： 姓名 工作单位 年级学科 七年级 教材版本 北师大版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《认识一元一次方程》是北师大七年级数学上册第五章第1节内容。在此之前，学生 已学习了学生在小学已经初步接触过方程，了解了什么是方程，学会了用逆运算法解一些 简单的方程的基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容将带领学生继续学习 方程、一元一次方程等内容中构建方程归纳得出一元一次方程的概念并用尝试检验法来求 解，也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用。以及为其他学科和今 后学生进一步学习一元一次方程的解法和应用的学习打下基础。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、 具体、可操作，并说明本课题的重难点） 知识与技能：在对实际问题情境的分析过程中感受方程模型的意义 过程与方法：借助类比、归纳的方式概括一元一次方程的概念，并在概括的过程中体 验归纳方法； 情感态度与价值观：使学生在分析实际问题情境的活动中体会数学与现实的密切联系。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情 况，如何设计预习） 学生在小学期间已学过等式、等式的基本性质以及方程、方程的解、解方程等知识，经 历了分析简单数量的关系，并根据数量关系列出方程、求解方程、检验结果的过程。对 方程已有初步认识， 但并没有学习“一元一次方程”准确的理性的概念。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 联系实际，创设情境——观察归纳，建构新知——交流对话，自我探索—— 理解性质，应用巩固——总结反思，布置作业 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配 认识一元一次方程—教学设计【教学参考】--第1页 认识一元一次方程—教学设计【教学参考】--第2页 认识一元一次方程—教学设计【教学参考】 置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 通过丰富的实际问题， 阅读章前图中关于“丟番 让学生经历模型化的过程、 （一）联系实际，创设 图”的故事。 加深对建立方程这个数学模 情境 与学生共同分析完成课本 型意义的理解和体会，激发 呈现的四个情境 学生的好奇心和主动学习的 欲望。 先鼓励学生进行观察与 思考,并用自己的语言进 1、由上面的问题你得到了 行描述 ,然后学生进行交