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美国中小学生家庭作业研究及对我国的启示 家庭作业研究，成立于19世纪，即在美国开始兴起。据研究，美国公立学校的家庭作业布置量大多处于“中等水平”，但实际有效参与率很低，和家庭作业奖励或惩罚习惯有关。另外，美国家长个性化学习优势也影响了家庭作业的参与，优势学生的家庭作业影响更大，劣势学生的家庭作业影响较小。 根据美国家庭作业研究，向我国中小学提出了如下相应改革建议： （1）合理制定家庭作业布置，家长更多参与家庭作业，强调家庭作业分工，减轻学生的压力； （2） 要加强作业奖励或惩罚习惯，使学生知道：家庭作业不仅有重要含义，而且能够培养学生自我学习的能力； （3） 家长学习优势要提升，让弱势家庭也能享受教育服务，实施个性化学习以提高学习质量； （4） 学校、家庭及教育部门要共同发挥作用，尊重学生的自主学习，社会上要更加关注孩子们的学习，尊重学生的学习过程及心理健康。 综上所述，美国中小学生家庭作业研究告诉我们，家庭作业是培养学生习惯、能力、学习优势，提高学习质量及成绩的重要工具，因此，我国应加强家庭作业的管理，适当安排学生的家庭作业，注重家庭作业的质量及有效动员全家参与，有利于孩子的学习和成长，促进群众教育的发展。