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PAGE \*MERGEFORMAT 8和9的认识教学设计终稿 8和9的相识教学设计 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我整理的8和9的相识教学设计，与保藏。 8和9的相识教学设计1 教学内容： 53—54 教学目标： 让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义 让学生了解8和9在自然数中的排列依次 会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义 培育学生初步收集信息、处理信息的实力 XX环保教化和劳动教化 教学重点： 8和9的基序数 教学难点： 8和9的写法及序数的理解 教学用具： 课件 点子图 橫式计数器 教学过程： 一、情境导入 同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学学问，只要留心视察，我们的生活中到处都有数学学问。 师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？ 今日老师给大家带来了一幅美丽的图片，大家想不想看 二、讲授新课 1.师：请你视察一下图上有什么数学信息？ 生：8个小挚友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指） 2. ①同学们视察得很细致，8个小挚友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？ ②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？ ③今日老师就给大家介绍一下8和9这两个新挚友 3. 同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9） 4. 我们已经相识了8和9这两个新挚友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用8和9来表示？ 生：买了8颗苹果，8支铅笔 5.①这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的嬉戏？ ②请从你的圆片中数出8个，摆成你喜爱的图形 ③请从你的小棒中数出9个，摆成你喜爱的图形 展示图形并且汇报（我用几根小棒摆成了我喜爱的….） 6.橫式计数器的运用 ①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？ ②9同上 7.出示直尺 这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍 8. ①小精灵说，你们已经知道8和9的依次了，就应当会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们情愿吗？ 7（）8 8（）9 ②小精灵又说，小挚友们你们学得这么仔细，表现得这么棒，我真为你们骄傲。在出一道题咱们比一下哪个小挚友更聪慧，你们情愿跟他比吗？ 9（） 要求：先说说括号里填什么符号，再说问题框里填几 9. 休息 10. 同学们学得这么仔细，蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的嬉戏吧。（出示小黑板的蝴蝶） ①有一只蝴蝶说：“我在从左数第4只，请你让我飞一飞。” ②请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞 11.下面拿出老师给发的笑脸 ①有一个笑脸说：“我叫…，我在从左数第8位，请给我涂上你喜爱的颜色 ②请给从右数的2只笑脸涂上颜色 12.写8和9 要求：一笔写成； 书空；描红 三、说说这节课你学到了什么学问？ 8和9的相识教学设计2 一、教学目标 1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义 2、了解8和9在自然数中的排列依次，会比较0各数的大小，知道8和9的序数含义。 3，通过主题图的教学，激发同学酷爱劳动，爱惜花草树木的热忱。 教学重点：知道8和9的含义 教学难点：8和9基数和序数的含义 教具学具打算：课件，小木棒和圆形，三角形图片 二、教学过程 1、复习导入 1、师：老师今日给同学们带来一个百宝箱，同学们想知道里面有什么吗(学：想) 师：好，____是芝麻开门! 师：奥，为了更好地爱护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。我校一(1)班的同学和老师在当天主动担当起校内内花草的护理工作。师：出示课件一（1）班同学的照片，老师给这些同学穿上了数字的衣服，哪位同学帮老师数数我选了几位同学帮老师打扫校内呢？ 学生：数一数，从1数到7，再从7数到1。 2、口答。 问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？ 问：你知道7后面的数是几？8后面呢？ 师：今日，我们就来相识8和9。 （板书课题：8和9） 2、教学8、9的相识 1、教学主题画。 看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 学生数“8、9”的物体时，起先是凌乱的、无序的，老师小结时，应引导他们按肯定的方位、肯定的依次来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。师引导学生回答出老师和同学们在劳动，那有几位小挚友呢(学生：8位)还有什么数量也是8呢有一个标语牌，上面共有8个大字；有8棵树；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9个人。(数人数的时候。老师可以提示学生先数主题图上的学生人数，再和老师人数合起来，XX加法的意义，