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找次品—教学设计【教学参考】--第1页 找次品—教学设计【教学参考】 找次品—教学设计【教学参考】 《找次品》教学设计 教学内容：人教版五年级下册第八单元第111—112页内容。 教学目标： 1、让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。 2、通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决这类问题策略的多样 性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解 决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点：理解并会解决简单的“找次品”问题，体会解决问题策略的 多样性及运用优化方法解决问题的有效性。 教学难点：观察归纳“找次品”问题的最优策略。 教学具准备：圆形纸片（每组9个）、磁性圆片、课件等 教学流程： 一、谈话导入、引出问题 1、ppt呈现。问：这是什么？ 谈话：工厂生产了一批彩虹糖，其中有 1 瓶在包装时少了几粒。说明它 怎么样？ （轻一些）因为这瓶彩虹糖轻一些，所以就不合格了，也就是次品。 生产部经理想请同学们帮忙，在1分钟之内找出这瓶次品。你们能做到吗? 2、师：因为这批彩虹糖数量太多了，有180瓶，所以同学们觉得找出次 品可能会有点困难，是吗？那我们就从最简单的开始找。好吗？（好） 问：如果只有两瓶彩虹糖，其中有一瓶少了几粒，你有办法把它找出来 吗？ 同学们先独立思考，然后同桌交流一下，分享一下方法。 指名说说想法，引出“天平”后，出示天平图，问：用天平怎样称呢？ 指名说说称的过程。 找次品—教学设计【教学参考】--第1页 找次品—教学设计【教学参考】--第2页 找次品—教学设计【教学参考】 3、指出：今天这节课我们就研究用天平称的方法来找次品（板书课题）。 二、思考操作、寻找方法 1、探究3瓶彩虹糖的情况 出示问题：如果3瓶彩虹糖中有1瓶次品（次品轻一些），用天平需要称 几次能把它找出来？ 提出要求：同学们先独立思考，然后同桌合作交流，用圆形纸片代替彩 虹糖摆一摆，看看你能不能用天平称的方法找出这个次品，想一想用你的方 法至少要称几次能保证找出次品来？ 提问：你打算怎样称呢？左盘放1瓶，右盘放2瓶，行吗？为什么？ 指出：天平两边盘中要放的一样多，才便于比较。 相机提问：当天平两边平衡了，第3瓶还称不称？为什么不用称了？ 师引导：刚才在称的过程中，天平出现了几种情况？ 指出：从3瓶彩虹糖中找出 1瓶次品，把它们分成3份来称，不论天平 是否平衡，只要称1次一定能找出次品。 课件演示。 2、探究5瓶彩虹糖的情况 出示问题：如果有5瓶彩虹糖，其中有1瓶是次品（次品轻一些），用天 平至少称几次才能保证找出次品呢？ 板书（保证找到 至少几次） 提出要求：同学们还是先独立思考，然后同桌合作交流，继续用圆形纸 片代替彩虹糖摆一摆，看看你能不能用天平称的方法找出这个次品，想一想 用你的方法至少要称几次能保证找出次品来？ 结合学生汇报演示，相机板书： 5：（2，2，1） 2 （1，1） 2次 5：（1，1，3） 3 （1，1，1） 2次 第一种方法汇报后，引导思考：第一次称，两边平衡时，没称的那个就 是次品。也就是说只用一次就找出了次品，为什么大家都说至少称 2 次才能 找出次品呢？ 找次品—教学设计【教学参考】--第2页 找次品—教学设计【教学参考】--第