人类活动与环境问题教案-高二地理湘教版(2019)选择性必修三.docxVIP

新授课 课??题 人类活动与环境问题 课?时 1 教学目标 必备知识 能对环境问题和生态破坏进行分类 关键能力 理解环境问题的本质及产生的主要原因 核心素养 区域认知能力，综合思维能力，人地协调观 教学重点与难点 理解环境问题与人口问题、资源问题及发展的相互关系 教学方法与工具 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、任务驱动法等 情景导入 探究—神秘的复活节岛 近年来，科学家通过考古研完，为我们勾画出复活节岛兴衰的圈景。公元4世纪，岛上开始有人居住。公元8世纪，岛上人口过度增长，导致食物不足，资源紧缺，人们太量砍伐粽榈树，建造独木舟下海捕鱼。各部落为了争夺有限的资源，冲突频发。公元12世纪，岛上人口达到顶峰。各部落推行首慎崇拜，建造了大量石像，砍伐树木用来运输石像，也作为薪柴。15世纪末，岛上森林损失殆尽，居民垦荒种植谷物，但仍难以满足生活的基本需求，原本较发达的文明开始衰落。公元17世纪，岛上人口衰减至顶峰时的1/5，而且部落争战连续不断。20世纪初，岛上的生存条件已经非常恶劣，土著居民所剩不多。 1.在世界地围上找出复活节岛，推测该岛的自然地理环境特征 2.想一想，岛上居民可以利用的自然资源主要有哪些? 3.在该岛文明兴衰的过程中，其环境是如何变化的议一议，应该怎样协调人口、资源、环境与发展之问的关系? 自主感悟 一.环境问题概述 环境问题一般是指由于自然界或人类活动作用于人们周围的环境，引起环境质量下降或生态失调，以及这种变化反过来对人类的生产生活产生不利影响的现象。 1.环境问题产生的机理 人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。 2.环境问题的分类（按成因） (1)原生环境问题:由自然力或自然因素引发的环境问题 (2)次生环境问题:由人类活动引发的环境问题。当今世界的环境问题,主要属于人类活动与环境的关系失调造成的次生环境问题。 (3)次生环境问题的分类 ①资源枯竭。 ②环境污染: ③生态破坏 二.环境污染 由自然力或自然因指人类在工农业生产和生活消费过程中，向自然界排放的污染物超过了环境容量和自净能力，使环境系统的结构与功能发生变化而引起的环境问题。 （一）水污染 1.成因 当污染物进入江河湖海等水体,并超过水体自净能力时,就会改变水体的物理、化学、生物等特性,降低水的利用价值,造成水污染。 ①工业污水：无节制或处理不到位、不彻底的排放。 ②生活污水：未经处理的生活污水、垃圾、粪便。 ③农业污水：被化肥、农业等污染的农田退水或随雨水入河。 ④石油污染 2.分类: (1)按照人类活动方式,水污染源可分为工业污染源、农业污染源和生活污染源。 (2)按照污染物空间分布状态,可分为点污染源和面污染源。 ①点污染源:如矿产资源开发产生的矿山废水造成的水污染。 ②面污染源:如在农业生产过程中,过量或不正确使用农药和化肥造成的水污染。 3.危害: 影响工农业生产、人民生活，危害人体健康，破坏生态，影响动植物繁殖。 （二）大气污染 1、成因: 在矿产资源开发利用过程中,大量粉尘和废气进入大气层,这些污染物的浓度若超过一定标准并持续一段时间,就会造成大气污染。 严重的大气污染与化石能源的大量使用密切相关。 2、污染物： 煤炭燃烧产生的污染物主要是二氧化硫 和烟尘。不少严重的大气污染灾难，比 如伦敦烟雾事件、比利时马斯河谷烟雾 事件、美国多诺拉烟雾事件等，都与煤 炭使用有关。 汽车尾气、石油化工排放的废弃物,氮氧化 合物和碳氢化合物等在阳光的照射下易形成含剧毒的光化学烟雾。 （三）固体废物污染 1.来源:生产与消费、矿产资源的开发利用。 2.危害: (1)固体废物倘若处置不当,其有害成分通过水、空气、土壤等途径污染环境,进而危害人类健康。 (2)固体废物露天堆放或填埋处置,也需要占用大量土地。 发现 个人第二次备课 合作探究 【生态破坏】 1、以某一水土流失区为例，说明主要侵蚀类型、水土流失特点和典型景观特征。 以黄土高原地区为例，主要为流水侵蚀；水土流失特点：流失量大；侵蚀强度大；流失面积广；时空分布集中。 典型景观：黄土高原河流众多，沟壑纵横，沟壑面积约占总土地面积的50%。 2、你的家乡属于哪一个水土流失区？查找有关资料，说出水土流失的成因，及具体的治理措施。 减少水土流失的方法 种植防风林：在农田边缘种植高大乔木，构筑防戟林，用以抵御风蚀，控制水土流失。 保护性犁地：犁地时将原先的庄稼茬、秤和根保留在土层里，借此提高土层的稳固性，改良土壤的结构。 修建梯田：在坡地上分段沿等高线建造阶梯式右田，以利于蓄水保土，治理坡耕地的水土流失。 轮作：在同一块田地上，有顺序地在季节阃或年间轮换种植不同的作物，是用地与养地相结合的一种耕作方式。长期以来，我