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学科教学案例分析单-教学设计--第1页 学科教学案例分析单 学科教学案例分析单 学 科 六年级美术 教学对象 课时 1课时 介绍案例发生的环境和条件 我校地处乡村，属乡村小学范畴，我们这虽没有 像老师那样的多媒体设备，但这里有山有水，有绿叶， 案例 有许许多多的工艺材料，如：玉米须可做成头发与胡子； 背景 绿叶可做成。)#)))≦的身体或是小鸟的身体；还可以 做成许多的小动物，在我们这授课有时在室内，有时在 野外，阳光与微风是对孩子们学习成果的肯定。在这里， 我们融进自然。 对教学活动的基本过程有针对性、有选择地进行描写， 写清楚关键细节 在进行教学《泥土雕像》时，田野里的泥土，我 们可以就地取材，先取泥进行晾干，到一定湿度（不沾 案例 手，又能随手造形）。在授课过程中，老师先示范，后 描述 由学生自主发挥，在制作过程中，老师加以指导，如： 在制作一棵大树的模型过程中，引导学生从现实生活中 了解树干与叶子，在完成作品时，应该如何表现，泥土 做树干及树枝，小叶子做绿叶，玻璃球做成果实，闪亮 的花边就是地平线！ 案例 对教学活动作技术分析，分析教学案例中的理论要素、 分析 教学案例对教学的启示等 学科教学案例分析单-教学设计--第1页 学科教学案例分析单-教学设计--第2页 学科教学案例分析单 美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美 术素养，激发学生学习美术的兴趣。这不仅是一堂极为 常见的激发美术教学课，在教师的教育观念发生变化之 后，所采用的教学方法竟会完全不同于以往。通过对课 改所提倡的新的教育思想和教学方法的学习和领会，教 师的教学观念发生了很大的变化。教师主动地改变了自 身的角色，同时相应地导致了学生角色的变化，简单地 说，教师将自己放在了课堂“导演”的位置，而将学生 当作“演员”了，让他们尽情地表演，发挥想像，展现 自己的作品！ 对案例进行反思、对问题提出改进建议等 整堂课中，学生是在自主参与、合作探究的过程中 案例 学习，通过欣赏、描述、泥土雕像表现并运用生活中的 反思 知识造形，使学生们能用强烈的立体感受来表现美和创 造美。由于学生平时动手太少，这方面得多加培养与练 习，经过努力一定能感受到另一个多彩的学习园地！ 学科教学案例分析单-教学设计--第2页