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全等三角形设计-教学设计--第1页 全等三角形设计 《全等三角形》教学设计 教学目标： 1、知识与技能： （1）知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素； （2）知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全 等； （3）能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边。 2、过程与方法： （1）通过全等三角形角有关概念的学习，提高学生数学概念的辨 析能力； （2）通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力。 3、情感态度与价值观： （1）通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的 精神； （2）通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇 于创新，多方位审视问题的创造技巧。 全等三角形设计-教学设计--第1页 全等三角形设计-教学设计--第2页 全等三角形设计 教学重点：全等三角形的性质。 教学难点：找全等三角形的对应边、对应角 教学用具：直尺、微机 教学方法：自学辅导式 教学过程： 1、全等形及全等三角形概念的引入 （1）动画（几何画板）显示： 问题：你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗？ 一般学生都能发现这两个三角形是完全重合的。 （2）学生自己动手 画一个三角形：边长为4cm，5cm，7cm.然后剪下来，同桌的两位 同学配合，把两个三角形放在一起重合。 （3）获取概念 全等三角形设计-教学设计--第2页 全等三角形设计-教学设计--第3页 全等三角形设计 让学生用自己的语言叙述： 全等三角形、对应顶点、对应角以及有关数学符号。 2、全等三角形性质的发现： （1）电脑动画显示： 问题：对应边、对应角有何关系？ 由学生观察动画发现，两个三角形的三组对应边相等、三组对应 角相等。 3、 找对应边、对应角以及全等三角形性质的应用 （1） 投影显示题目： D、AD∥BC， 且AD＝BC 全等三角形设计-教学设计--第3页 全等三角形设计-教学设计--第4页 全等三角形设计 分析：由于两个三角形完全重合，故面积、周长相等。至于D， 因为AD和BC是对应边，因此AD＝BC。C符合题意。 说明：本题的解题关键是要知道中两个全等三角形中，对应顶点 定在对应的位置上，易错点是容易找错对应角 。 分析：对应边和对应角只能从两个三角形中找，所以需将 从复杂的图形中分离出来 说明：根据位置元素来找：有相等元素，其即为对应元素： 然后依据已知的对应元素找：（1）全等三角形对应角所对的边是 对应边，两个对应角所夹的边是对应边（2）全等三角形对应边所对的 角是对应角，两条对应边所夹的角是对应角。 说明：利用“运动法”来找 全等三角形设计-教学设计--第4页 全等三角形设计-教学设计--第5页 全等三角形设计 翻折法：找到中心线经此翻折后能互相重合的两个三角形，易发 现其对应元素 旋转法：两个三角形绕某一定点旋转一定角度能够重合时，易于 找到对应元素 平移法：将两个三角形沿某一直线推移能重合时也可找到对应元 素