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体育教学设计【教学参考】--第1页 体育教学设计【教学参考】 体育教学设计【教学参考】 体育教学设计 体育课作为向学生传授体育基础知识、让学生掌握体育 基本技术、形成一定运动技能、发展体育综合素责与能力、 提高身体健康水平的一种基本形式，其教学形式与方法同样 不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育 教学面临的一项首要任务。通过各种培训和学习，我就体育 课的教学有如下几点感受： 一、重视体育课的准备部分 准备部分的作用是为了学生从其一体育项目时避免心 理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同 的体育项目对身心面的要求也不同。传统的体育教学模式重 点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的 内容不小于电\走手粽、游戏等，而这种形式大多数是在教师 的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束三了 的思维有行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。 开放式的准备活动，把主动权让给学生，学生一个自由发挥、 充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师哪里 学来的知识加以改编运用、可以是把毛、影像等上面的优秀 内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合 成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、 体育教学设计【教学参考】--第1页 体育教学设计【教学参考】--第2页 体育教学设计【教学参考】 又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求， 促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。另外开 放式的准备部分还为学生在心理方面留有一定的空间，教师 可以设置问题情景，让学生积极思维试图回答问题，并引导 学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的 相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习 惯。此外，自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式 的准备活动中，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、 运用。 二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性 采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区 别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环 境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生 进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问 题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成 良性循环：教师制定教学目标一学生学练一学生自我评价学 练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生、信任学 生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习 的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动 力，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程 中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的 环境中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己 体育教学设计【教学参考】--第2页 体育教学设计【教学参考】--第3页 体育教学设计【教学参考】 要学。自己的爱好、自己的喜欢项目，学生总会有一种向上 心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题， 这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他 们学习的积极性。 三、不能“轻视”的体育课的结束部分 体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于 身、心放松的活动都可以采用，游戏；欢快的集体舞；互相 按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优