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中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (33)--第1页 《生活中的标志》教学设计 1 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (33)--第1页 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (33)--第2页 《生活中的标志》教学设计 课题：生活中的标志 课型：设计*应用 课时：1课时 教材分析： 本课出自冀教版美术13册第12课，属于“设计*应用”学习领域课型。 主要介绍了标志设计的一些基础知识，如定义、分类 、设计原则等。书中 选取的作品主要来说明标志设计和人们生活的紧密联系，引导学生和开阔 学生眼界，提高学生学习兴趣和审美境界。 学情分析： 学生步入初中阶段，抽象思维和形象思维都处于形成发展阶段，所以 应从学生实际出发，遵循学生认知发展规律，培养学生形成设计意识和提 高动手能力，加强趣味性，应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创 造欲望。 设计意图： 依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取 启发式教学，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及资 料让学生欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认 识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到 面向全体学生。 2 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (33)--第2页 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (33)--第3页 教学目标： 知识目标：了解标志的含义和用途等基本知识。 能力目标：提高对标志的审美能力，并能为自已学习和生活环境设计 标志。 情感目标：通过学习使学生懂得标志设计对社会发展的巨大作用，激 发学生今后学习设计的愿望。 教学重点：标志艺术特征及方法 教学难点：设计标志时如何做到简洁、易懂，美观。 课前准备： 教师：多媒体课件，标志图例及往届学生作品 学生：搜集生活中的标志，彩铅笔，白板纸，作图工具等 【教学过程】 一、情景导入 1、看一看，说一说： 大屏幕上展示校徽，引入本课。 教师出示图片，请同学们猜猜看，老师周末这一天都去什么地方了? 学生根据标志推测出老师都去了哪些地方。（激发学生兴趣，让学生在感 性上对标志有初步的认识。） 虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我 们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图 画称做标志。 3 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (33)--第3页 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (33)--第4页 2、以下各种公共场所标志分别代表什么？多媒体课件出示安全通道、 当心坠物、禁止行人通行等标志，（更好地调动学生的积极性和自觉性，激 发学生的学习兴趣。） 3、在生活中你还知道哪些常用标志？ 学生列举生活中的常见标志 二、讲授新课 同学们课下已经查看和收集了一些标志，让我们进一步总结归类，更 能加深对标志的理解。 1、学生根据课本内容自主学习，完成学习方案 什么是标志？ 标志有哪些分类？ 2、标志的表现形式 具象型、几何型、字体型 分析欣赏中国旅游、中国农业银行等标志，直观讲述标志的表现形式。