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中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (34)--第1页 完全平方公式 教材分析 《完全平方公式》是义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册第 十四章第三节的教学内容。在本节内容前面安排了平方差公式的产生背景及推理 过程，使学生经历过从实际问题推断出公式的过程，有了一定的基础和符号感， 为探索本节内容“完全平方公式”奠定了坚实的基础。 学生分析 学生在前面的学习中，已经学习了整式的有关内容，并经历了平方差公式 的推断过程，有了一定的推理能力。经过初一的培养，学生已经具备了小组合作、 交流的能力。本节课的教学能培养学生的推理能力，使学生通过大胆而又合情合 理的推测，有条理地表达自己的思考过程。 设计理念 1、教学过程既是学生的认识过程，更是学生发展、提高学习兴趣的过程。 引导学生在我创设的教学情境和教学环节里，自己开动脑筋自主探索， 使学生的思维能力得到很好的运用，调动学生的学习积极性。 2、数学学习内容是现实的、有意义的、有利于学生进行观察、实验、猜测、 验证、推理与交流等。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主 动的和富有个性的过程。重视培养学生进行交流合作的能力。 3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 教学目标 1、能说出两数和的平方与两数差的平方公式的特点，并会用式子表示。 2、能正确地利用两数和的平方与两数差的平方公式进行多项式的乘法。 3、通过两数和的平方与两数差的平方公式的得出，使学生明白数形 结合的思想。 4、在合作交流和讨论还有游戏中发掘知识，并体验学习的乐趣。 教学重点 掌握公式的特点，牢记公式。 教学难点 具体问题具体分析，会用公式进行计算。 课前准备 1、为每一小组学生（每一桌学生为一小组）准备一张边长为（a+b）的正方 形纸片和一张印有边长为 a、边长为b、长为 a、宽为b 的纸片。 2、剪刀一桌一把。 3、多媒体课件。 教学过程 1 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (34)--第1页 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (34)--第2页 一、 创设问题情境： 1、 请你来判断 有一个财主家有一块边长为（a+b）的正方形土地，阿凡提有三块 土地，一块是边长为a的正方形土地，一块是边长为b 的正方形土地，一 块是长为 a、宽为b 的长方形土地，阿凡提一开始想拿两块地来换财主的 地,但财主不肯.后来又提出愿意用三块土地换财主的一块土地，财主一 听，大喜过望。”请问：财主真的占了便宜吗？（屏幕上出示，由老师讲 述） 财主土地 a2 a ab b2 阿凡提土地 师：请各小组拿出准备好的纸片，两人合作，一个做财主，一个做阿凡提，通过 拼接的办法看看？