现代色谱分析教学大纲.pdf

《现代色谱分析》课程教学大纲 课程名称：现代色谱分析 课程类别：选修课 适用专业：化学 考核方式：考试 总学时、学分： 32学时 2学分 一、课程教学目的 现代色谱分析是研究物质分离的一门科学。本课程从色谱的基本 理论——色谱过程动力学和色谱过程热力学的基本模型和理论关系， 到色谱分析的基本保留现象与规律进行了阐述；而后系统分析介绍了 色谱的基本分离模式，从气相色谱分离模式、液相色谱分离模式， 毛细管电泳各个分离模式等进行了系统阐释。通过本课程的学习，要 求掌握色谱的基本原理，培养学生严谨的科学态度和利用色谱法分析 和解决问题的能力。 二、课程教学要求 本课程以物质的分离和制备为基础，通过研究被分离组分与色谱 固定相和流动相的相互作用机理，预测被分离组分能否在给定的色谱 系统里面实现分离和制备。同时研究在色谱分离过程中，色谱柱的制 备与选择、检测器的制备与选择等。 执行本大纲应注意的问题： 1、 注意本课程与仪器分析的相关内容的分工和衔接，以免遗 漏和不必要的重复。 2、 注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程的 科学性及系统性的基础上，应突出重点、难点，并努力反映本学科的 1 新成就，新动向。注意理论联系实际。 3、 教学过程中要充分利用直观教具如模型、图表、幻灯及录 像和计算机辅助教学软件等。 4、 因学时有限，而内容较多，因此有一部分内容要求学生自 学。学生自学部位不占总学时，但仍然是大纲要求掌握内容。学生自 学部分，采用由教师提示，学生课后自学并提出问题，老师课后解答 的方式； 5、 必要时对重点章节，可在讲授基础上，引导学生查阅资料， 并进行课后学习兴趣小组讨论，写出读书报告，以培养学生综合分析 问题的能力。 三、先修课程 《仪器化学》 《分析化学》 《有机化学》 《无机化学》 四、课程教学重、难点 本课程的教学重点是色谱分析的原理及色谱分离模式选择，对色 谱检测技术及色谱柱制备也应重点介绍；难点是色谱分离模式选择等 内容。 五、课程教学方法与教学手段 理论讲授、举例分析、幻灯片辅助、板书 六、课程教学内容 第一章 色谱基本理论（8学时） 教学目的：通过教学，使学生了解实现复杂组分分离是色谱分析 研究的基础，明确本课程的教学内容和学习方法。 2 教学内容：色谱是研究解决混合物分离问题的一个科学分支。色 谱分离过程涉及诸多物理、化学学科基础问题。因此，探讨色谱学理 论首先从色谱过程热力学和动力学入手，应用多种数学方法和手段建 立描述色谱过程的基本模型并对其求解获得色谱的基本保留值参数 及其理论关系，同时通过对实验现象的解释阐明色谱分离过程的机理， 总结新的规律，完善色谱理论体系，解决不断出现的复杂体系的组份 分离问题，形成现代色谱分离分析方法。 教学提示： 重点建立描述色谱过程的基本模型。 第二章 色谱基本分离模式（6学时） 教学目的：通过教学，使学生了解色谱根据不同分类方法其基本 分离模式类型的不同。 教学内容：根据最常用的分类方法，气相色谱主要按固定相状态 分为气-固色谱模式和气-液色谱模式；液相色谱则主要根据固定相和 流动相相对极性大小分为正相和反相液相色谱。同时，液相色谱体系 中添加离子对试剂可以分离离子型化合物。毛细管电泳主要分离模式 包含区带电泳分离模式，胶束电动色谱模式，等电聚焦模式，凝胶电 泳模式，电色谱模式等。 教学提示：重点是气相色谱和液相色谱分离模式。 第三章 色谱分析方法发展（2学时） 教学目的：通过教学，使学生了解常见的色谱分析方法及相关具 体案例。 教学内容：一个样品是否应该采用色谱分析、能否采用色谱分析， 3 取决于样品的性质和存在的状态。因此，本章着重介绍色谱分析的优 先条件、色谱分离模式和系统选择指标、色谱保留值估算等问题。 教学提示：重点是色谱分析优先条件。 第四章 色谱检测技术与检测器（5学时） 教学目的：通过教学，使学生了解常见的