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个性化教学在语文课堂中的实践研究 语文作为一门基础性学科，占据了中小学教学中的重要位置，在教学中如何调动学习兴趣，激发学生的积极性，是老师的重大考验。在新课改的发展下，个性化教学正在广泛应用于各科教学中，突破传统教学模式，引领着学生畅玩多样化、因材施教的教学观念，同时也拉开讯语文教学改革的序幕。 《语文课程标准》提出，要实施个性化语文教学，充分发挥学生的潜能，使学生能够不断探究学习的路子，形成适合自身的学习方法，激发学习兴趣、提高学习能力。在这个过程中，教师的角色应处于一种监督、指导、引领和服务于学生的多种角色中，促进他们良性的学习积极性。 首先，对进行个性化教学的师生来说，要营造轻松、愉快的教学氛围，摒弃传统教育“一切以教师为中心”的教学模式，反之，要营造以学生为中心的教学方式，让学生有充分的说话机会，主动参与教学活动，真正体验到学习的乐趣。其次，要积极地开展多种类型的教学活动，内容丰富多元，教学形态多样；如，桌面报告、问题讨论、精品课堂等，以满足学生的实际需求；同时，开展情境分析、归纳提炼等活动，并结合学生的实际，灵活多样地应用各种教具，给学生带来新鲜感和趣味性。最后，要激发学生的学习积极性，及时对学生的个性需求进行有效调整，采取调动学习兴趣，丰富学习环境，拓宽学习渠道，多渠道帮助学生提升学习品质的方法，将整个语文教学活动抓实并提质。 经过上述实践，可以使学生根据自己的兴趣特点，自主设计学习方法，依据自身的语文特长，开拓多样的学习路径，更加深入地分享对中华文化的热爱之情。通过个性化教学，可以有效激发学生的学习热情，更重要的是可以实现“让每一个学生都拥有发现自我的机会”，不断探究归纳出适合自身的学习方式，培养学生的独立思考能力，促使学生以更加新颖、积极的姿态参与到语文教学中，更好地体验学习的乐趣，提高语文学习的质量。