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小学数学生活化教学的误区及对策研究 小学数学生活化教学作为当今教学的热点，在实施过程中也存在一定的误区，这不仅影响教师的教学方式，也影响学生的学习效果。 首先，数学生活化教学中有误及其学生表演教学的现象，很多教师希望学生展示尽可能多的数学内容，他们甚至不考虑学生的感知能力和认知水平，这就导致学生思维僵化，无法发挥创意和想象力。 第二，数学生活化教学中还存在上课过程中无效耗时现象，由于学生只需要按教师要求完成作业，老师也很少提出新的想法，导致课堂上单一的主题乏味必然是学生的活动机会所在，这也使得学生不愿上课。 最后，数学生活化教学中存在跳级过渡的现象。在建立共信任氛围的情况下，教师使用跳级式教学，例如将复杂的数学内容及时过渡到简单的考试内容上，不仅缩短教学时间，而且容易激起学生的学习兴趣。 因此，我们可以采取一些有效的对策来解决这些误区。首先，教师应加强对学生的引导和辅导，对学生提出的问题进行耐心细致的解答，促使学生探究学习能力。其次，要避免大量耗费课堂时间，简化或去掉一些重复性的教学练习，同时注重解决实际问题，使学生及时发现数学规律，提高学习效果。最后，为提高课堂教学的有效性，应作好跳级式的梳理工作，对每一次的教学内容层次清晰，主题明确。 以上内容仅是小学数学生活化教学的误区及对策研究的一部分，通过科学教学，促使学生多角度学习，培养学生的创造性思维和科学思维，着重培养学生的自主学习能力，进一步提高学生学习效果，也为构建新的课堂教育带来新的启发。