人体的司令部教案六年级上册科学粤教版1.docx

人体的司令部 一、教学目标： 1．知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。 能力培养： 2 ．培养学生分析问题、搜集整理信息和解决实际问题的能力。 3． 养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。 二、教学准备： 30 厘米的尺、记录表、眼罩、各种小物件等 三、教学重难点 重难点：知道大脑在人的语言、思维、情感、协调方面的作用。 四、教学过程： 课前互动：提前和学生说清楚活动二的游戏规则。 一、引入课题 （1）游戏导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）接下来我们就来玩一个小游戏。老师会做出一个动作或发出一些指令，大家做出相反的动作。比如我说大，你们就回答（小）头向上（头向下）。大家准备好了吗？（好啦）游戏现在开始…….. 师：看来我们同学的反应可真快呢！那刚才是身体的哪个部位，指挥你这样做出不同的反应呢？（你来说“头”（可以说的再具体一些吗）“大脑”，你的思维可真敏捷）--------（板书：大脑） 3、那你能说出在生活中大脑控制人反应的简单例子吗？（学生举生活中大脑控制人的简单例子，比如做数学题要思考等）。 师：同学们举的例子真多，是的大脑非常神秘而且了不起，我们的一切活动都是由大脑控制和协同进行的，所以大脑被喻为人体的“司令部”今天这节课就让我们一起来探秘大脑。 出示课件（情境图） 在这个情境图中，当同学看到球朝着他们飞去的时候，这个足球的信息已经通过他们的眼睛刺激到他们的大脑了。是大脑在指挥他们做出反应。 在这个过程中，有的人反应较快，有的人反应相对来说较慢。怎么才能知道你的反应 是 快 是慢 呢？ 有办法吗 ？ （删除） 师：现在请同学们打开书本第18 页，看看活动 1里面的两个同学是怎样测试自己反应快慢的。 师：现在哪个同学愿意跟老师一起示范一次？出示要求，边示范，边提醒一些要求，被测试的人能不能碰到尺子，手指要怎样捏，尺子零刻度线要跟手指持平等。 （问：你捏住尺子的距离长，代表反应快还是距离短反应快呢？生：肯定是短的快啊！） 二、活动一：看看你的反应有多快？（准备长尺子，实验记录单） 实验要求：（课件出示） 1 、四人小组合作，两个同学必须要站起来测试，另外两个要看清楚尺子的零刻度是否与被测试者手指持平；被测试的同学不能碰到尺子。 2 、测试的同学在不给任何提示的情况下突然松手，让尺子自由地竖直落下。互换角色，比比谁的反应快。 3 、记录的时候捏不住的在距离那里打 “ × ” 捏住尺子的要记录捏住的尺子刻度线。 反应快慢测试表 姓名 距离（厘米） 姓名 距离（厘米） 小组汇报：你们组谁反应最快？是多少厘米？评评班上谁的反应最快（板书结果） 师：看来同学做的都不错，在这个实验中，你们知道什么是刺激，什么是反应吗？ 生：尺子落下是刺激，迅速用手握住是反应。/生：这个游戏有一个前提，就是尺子落下必须迅速把它握住，而且越快越好。所以，尺子落下对你产生了刺激，你的反应就是要很快的把它握住。如果没有这个前提，可能你就不会做出这样的反应。 师：我觉得这个同学的补充很有意思，也很有道理。像这个游戏我们是有意设定的，有的时候如你正在路上走着，忽然听到有人大喊：快跑，有东西掉下来了。我们会下意识地双手抱头快跑。那么这里什么是刺激，什么是反应呢？【难度升级，学生会思考纠结】 【拓展延伸】你还知道锻炼大脑反应的方法有什么？——出示手指操 三、活动二：你摸到的是什么？ 这个活动要预先准备一些日常物品和一些不常见的物品，物品的种类可以多种多样。（猕猴桃、打火机、修正带、胶带、胡萝卜、校牌、形状各异的笔、红领巾） 师：现在我们知道，大脑控制你的肌肉运动，多练习会使你的大脑运动加快。我们来做一个游戏，进一步认识大脑的作用。（准备眼罩）请你们四个同学听好游戏规则，这里有几个物体，把你摸到的物体特征描述起来，然后告诉大家。猜猜他们是什么？（选四名学生上台摸一摸，猜一猜。） 小组讨论： 1、在摸物、猜物的时候都用了身体上的那些器官和功能呢？ 2、汇报交流 师出示课本19页的大脑功能示意图（开展小组活动） 活动要求： 1、1小组代表大脑，另外7个小组分别表示大脑的功能（如：运动、讲话、味觉、触觉、听觉、视觉、嗅觉） 2、代表大脑的同学，可以做出各种指令。当大脑在表演跑步的时候，代表跑步功能的小组就可以活跃起来（比如：舞动身体，左摇右摆） 表演一组结束后，全体学生回归正常。【这个实验不一定要全部做完，尽量控制在4个左右】 过渡：通过这个活动，我们知道了人体内有许多器官都能受到刺激接受信息，再传入我们的大脑。它控制着人体的一切活动。那我们在做活动的时候，大脑是只做一项工作？还是几项工作同时进行呢？【过渡语妥善否】 活动三：人体的协同工作 1、（提前让学生在学校操场跑一圈）课堂上让学生原地跑步