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初中语文写作教学之素材积累引导策略探讨 素材积累在中学生特别是初中语文写作教学中具有重要意义。通过素材积累，学生可以在写作过程中更好地表达自己的想法，从而提高写作素质。下文将对如何在中学生特别是初中语文写作教学中采用素材积累引导策略进行一些探讨。 首先，老师应该把多样化的素材带入学生写作中去。多元素材源是学生写作丰富性的基础，老师可以根据学生的学习状态，从传统文学或实际案例中抛砖引玉，展开学生写作。例如，老师可以引用鲁迅、茅盾的短篇小说，以及本案觟情深刻的故事，以及本案例中情节曲折的故事等，以激发学生的写作灵感，并将素材的应用由单一的情节走向多元化。 其次，老师要创造更加便利的条件，支持学生积极搜集素材。让学生只要把握所学知识点，就可以运用文字资源搜集、丰富内容。通过日常的阅读训练，可以培养学生以文本为依据，联系现实，链接前因后果的现实的思考能力，从而运用素材。 另外，老师还应该引导学生正确利用素材，以防止素材的滥用。要教会学生关于素材的运用规则，引导学生正确的认识素材的价值，把素材运用于文章适当的位置，调动学生文字思考和逻辑思维的能力，而不是在有限制的字数下加入大量、无用的文字简短书写材料，甚至照抄背诵，从而给学生构建一个有序组织、有说服力的文章。 总之，素材积累在中学生特别是初中语文写作教学中扮演着重要的角色，老师要让多元的素材源带入学生的文学构思和写作中去，要营造良好的素材累计条件，并准确的把握素材的价值，从而帮助学生更好的发挥自己的想象力，提高文学表达技巧。 改为450字 另外，老师要正确利用素材。要教会学生素材的用法，以及如何将素材运用于文章适当的位置，从而锻炼学生的写作能力。