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中介语理论与对外汉语教学 近些年来，以语用学为主要理论基础，以话语能力发展过程为内容依托，以介语理论应用为对外汉语教学方法的行话语教学，在对外汉语教学中发挥着重要作用。介语理论作为一门独立的科学，是语用学与认知心理学的综合，涉及话语社会交际、话语理解、话语语境和话语文化等内容。作大的使命正是整合和发挥各种理论，为话语教学指出更好的方法，为对外汉语教学探寻有效性的教学方法——介语理论。 介语理论作为对外汉语教学的理论基础，使得话语教学模式更具针对性、更具灵活性、更具综合性，为语言学习发展创造了更多的可能性。首先，介语理论指出，在说话能力发展过程中，参与者之间必须建立既确定又具有互动性的对话行为。比如，学生需要在老师的指导下配合讨论回答，以更加深入地了解话语文化；其次，介语理论着重强调“立体教学”，既通过静态的话语廊桥来传授知识，又利用语言组织过程帮助学生加深话语的理解，以及指导学生重新组织话语表达能力；第三，介语理论也指出，对于社会交际来说，语用表达的表征能力更为重要，因此，话语教学应当引导学生深入思考，激发学生想象、推理、分析和总结话语表达文化，以发现自己的特殊特征。 综上，介语理论的强大发掘和应用，正立足于对外汉语教学语境，使对外汉语教学更加紧密地结合实际需要，使对外汉语教学更加有效地塑造话语能力。充分诉诸介语理论，将使对外汉语教学更有立体张力，使学生既有接收、理解话语的能力，又有表达、思考话语的能力，有助于以更有效率的方式掌握语言，更好地运用语言与他人进行交流。