不规则物体的物体的体积教学反思.pdfVIP

不规则物体的物体的体积教学反思--第1页 不规则物体的物体的体积教学反 思 (总 4 页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 不规则物体的物体的体积教学反思--第1页 不规则物体的物体的体积教学反思--第2页 《不规则物体的物体的体积》教学反思 《不规则物体的物体的体积》教学反思 《不规则物体的物体的体积》教学反思1 不规则的物体在我们的日常生活中随处可见，发现、验证并运 用排水法测量不规则物体的体积是本节课教学的重点。目的在于通 过本节课使学生明白任何一个想法都应当通过亲身的实践去验证才 能够得到结论再加以应用，这是一种很严密的思维过程，也是现在 孩子缺少的一种思想。并在理解“上升的水的体积就是浸入水中物 体的体积”的基础上，感悟“转化”的数学思想，是本节课的难 点。本节课的教学，要依托学生的认知基础和已有知识，通过让学 生经历观察、猜想、实验操作等数学活动过程，尝试用多种方法解 决实际问题，体验等量替换的数学思想，探究求不规则物 积的 方法。培养学生积极探索，小组合作，勇于创新的精神。通过以解 决问题为目的的实践活动，培养孩子实践能力和用数学方法分析、 解决现实生活中实际问题的能力。在本节课中，有很多环节的处理 都不是很到位，主要从以下几点谈谈自己的一点体会： 1、保证数学思考的时间，提高数学思考的有效性 在学生完成实验结果汇报后，思考：“为什么上升的那部分水 的体积就是物体的体积” 学生一时表述不清，老师由于心急就赶紧插嘴，引导学生思考、表 述。其实，只要给点时间让他们思考，他们就能意识到：水面上升 2 不规则物体的物体的体积教学反思--第2页 不规则物体的物体的体积教学反思--第3页 的原因是投入了西红柿，水增加的体积就是西红柿的体积。还有一 些学生，先是疑惑，停顿几秒后，就都豁然开朗了。数学学习是通 过思考进行的，没有学生的思考就没有真正的数学学习，而思考问 题是需要一定的时间的。因此学生在思考时，教师要做到耐心等 待，给予了学生充足的思考时间，使学生真正经历了整个思考过 程，有效地培养了学生的思考能力。保证了学生思考的实际效果。 2、注重思维方法的引导，从“授人以鱼”到“授人以渔” 在教学时，我通过引导，让学生发现，不规则的物体的体积必 须要转化成规则物体的体积，水可以充当这一转化过程中的中介， 解决问题的关键是怎样在水中体现不规则物体的体积，学生思考后 交流：将不规则物体放入盛有一定量水的长方体容器里，上涨的水 的体积就是石块的体积；将不规则物体放入盛满水的长方体容器 里，溢出的水的体积就是不规则物体的体积。对于溢出的水，学生 也想出了很好的处理方法。在此，我就为学生创设了自主学习的空 间，先让学生独立思考，每个人有自己的想法后，在交流中造成冲 突，又在观察、讨论、思考中相互接纳，满足了学生的不同需要， 尽显了学生的潜在能力，发挥了课堂教学中的多种交互作用，使师 生的生命力在课堂中得到充分的发挥。由此我也深该地认识到，教 师只有不断学习，提升教学水平，增强自信，才能驾驭课堂，顺利 完成教学任务。 《不规则物体的物体的体积》教学反思2 3 不规则物体的物体的体积教学反思--第3页 不规则物体的物体的体积教学反思--第4页 《不规则物体的体积》这节课是人教版小学数学五年级下册第