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《十年后的家乡》教学设计--第1页 《十年后的家乡》教学设计 《十年后的家乡》教学设计 教材内容 教科版四年级上册第四单元“能说会写”中口语交际的话题。教材分 两个自然段，第 1 自然段是提示本次口语交际的内容：想象十年后家乡的 变化，并提供了多方面的思路。第2 自然段对口语交际提出要求：(1)要以 自己的知识积累、现实生活和当代科技发展水平为基础展开想象；(2)想象 要合理。 设计理念 宽松和谐的课堂交际氛围是学生展现真心、真我、真性情的润滑剂； 必要的知识积累、语言积累、情感积累是学生彰显个性、展示自我的基础； 教师睿智的点拨、引导以及评价、总结是把话题引向深入，使学生智慧开 花、经验共享、发展语言、提升认识、陶冶情感的助推器。 教学目标 1．了解家乡的过去、现在，展望家乡的未来，激发学生热爱家乡、愿 为家乡的发展献计献策的美好情感。 2．合理想象十年后家乡的变化，并能用普通话正确、流利地表达。态 度自然大方。 3．形成积极互动、乐于交流的良好交际氛围。 教学重、难点 1．抓住家乡某一方面的特点，大胆想象，语言规范，条理清晰地表达 出家乡十年后的变化情况。 《十年后的家乡》教学设计--第1页 《十年后的家乡》教学设计--第2页 《十年后的家乡》教学设计 2．想象合情合理。 3．创设和谐的交际氛围，激发学生积极互动。 教学准备 1．通过调查、访问、查阅资料等方法了解家乡的过去、现在的情况， 并做好记录。 2．针对自己感兴趣的一方面或几方面，把自己的想法整理成发言提纲。 教学时间 1课时。 教学过程 一、旧知导入，激发兴趣。 1、课前老师让大家通过调查、访问、查阅资料等方法了解了家乡牡丹 江的过去、现在的情况，现在谁想把你知道的情况跟大家说一说？（生交 流，教师随机指出学生说的是家乡哪方面）老师也收集到了我们的家乡牡 丹江的一些照片，我们一起来看看好吗？（出示旧、新照片）看到这些图 片，你有什么感受？（生答） 2、的确是这样，我也有同感。这几组照片只是我们家乡变化的一个缩 影，在十几年的跨越中，科技迅猛发展，社会在不断进步，我们的家乡无 论在XX，还是在XXX等方面都发生了翻天覆地的变化。再过十年，我们 的家乡又会是一座怎样的城市呢？ 现在我们牡丹江的城市规划馆要面向我们全市居民征集关于“十年后 的家乡”的设计方案，你们想参与到我们家乡的建设中来吗？这节课就让 我们插上想象的翅膀，以“十年后的家乡”为话题，畅想我们家乡的未来。 《十年后的家乡》教学设计--第2页 《十年后的家乡》教学设计--第3页 《十年后的家乡》教学设计 （板书课题） 二、启发思考，明确要求。 1、我们先来看一下城市规划馆专门为我们四年级学生发出的海报。谁 来读一下。 课件出示： 海 报 亲爱的同学们： 为了更好的建设我们的家乡，美化我们的家园，让家乡人民过上更加 幸福美好的新生活，城市规划馆要在四年级学生中开展“小小设想师”评 选活动，活动要求如下： （加进去话题内容） 师：这次活动的主题是什么？“小小设想师”的评选有哪些要求？ 2、这次评选是以想象为主的，要求围绕那些方面进行想象呢？（变化 颜色）在想象的时候我们需要注意些什么呢？（生答） 师：明确了“小小设想师”的评选内容和要求，我们就开始行动吧。 一会我们就把现在课堂当作评选现场，你们每一个同学就是参加评选的小 选手，把你们合理、丰富、大胆