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《毫米的认识》评课稿 《毫米的认识》评课稿 《毫米的认识》评课稿1 本节课刘老师思路清晰，语言简练，能运用多媒体技术为教学服务，并且做到重、难点突出。 1、“毫米产生的意义”在本课中是以已有知识为前提引出的问题，当原有学习经验在实际学习中受困时，必然会产生一种新的认知，即毫米的出现。 2、在“毫米的认识”时，先认识1毫米，再到1厘米=10毫米，这个过程始终围绕学生的动手在直尺上找，让学生切身体会到毫米与厘米的关系，这样直观的体会比死记硬背更记得牢。这个环节的重点是学生的动手操作:a.在直尺上找出1厘米=10毫米。B.利用1元硬币、身份证等物品让学生切身体会1毫米有多长，产生一种直观感受，为日后填写单位做准备。 3、在“实际测量”环节中，首先先复习了物体的长是如何测量的？一端对准“0刻度”，另一端对准几毫米就读几毫米。注意的地方： a.一端对准“0刻度”。 b.直尺的边缘要与被测的物体的边缘对齐。这个必须在测量前要复习到。在这设计了8毫米，有两种方法： 一、找到5毫米的地方往后数三格就是8毫米。 二、1厘米=10毫米，10毫米―2毫米=8毫米，这里5毫米的认识非常关键。 《毫米的认识》评课稿2 杨老师执教的课题是《分米、毫米的认识》。杨老师幽默风趣，亲和力强，课堂上能较好的激发学生的学习兴趣。这节课在猜一